新课改背景下高中班主任管理工作的有效开展策略探讨

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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新课改背景下高中班主任管理工作的有效开展策略探讨

王保华

山东省沂源县第二中学 山东淄博 256100

摘要:班主任在学生发展德、智、体、美等方面具有极其重要的作用,是高中生在人生重要十字路口的领路人,是组建一个优秀班集体的领袖,更是彰显一个班集体魅力的关键人物。班主任是一个班集体的组织者、引导者、管理者,班主任要以教育方针为指导,贯彻落实教育部和学校下发的班主任计划及要求,全面提升、重点提升班级管理效率。基于此,以下对新课改背景下高中班主任管理工作的有效开展策略进行了探讨,以供参考。

关键词:新课改;高中班主任管理工作;有效开展;策略探讨

引言

作为高中班主任,为提升教学管理有效性,增强班级凝聚力,不仅需关注德育渗透,让学生具有良好的自我修养、浓厚的爱国情怀、强烈的社会责任感与高尚品格,使其感受传统文化的熏陶;又应做好日常管理,重视学生的感受,使其掌握有效学习方法,不断超越自我。只有充分了解了高中生的身心成长规律后,以他们更易接受、便于理解的方式推进教学管理工作,具有沟通艺术,才能使班主任深入学生群体,帮助他们建立正确的三观,激发学生的进取意识。

一、浅议不断提升高中班主任教学管理有效性意义

教育现代化进程不断提速、新高考改革的实施,既为高中班主任教学管理工作开展提供了新的便利性条件,也对我们的工作能力提出了更高要求。立足于新课改视域下,促进学生综合能力的协调发展,为新时期社会主义事业建设培养高素质的劳动者与专业化人才,需要班主任加强个性引导。一方面,发掘不同学生的潜能,能够看到他们身上的闪光点,使其对学习抱有好感,促使其升入自己心仪的高校、选择更加适合自己的专业;另一方面,应为学生的成长与学习营造良好的环境,使他们具有自律意识,懂得尊重他人,能够积极地与人进行沟通、交流,在取长补短中获取有益知识,勇于超越自我。这便需要班主任不仅具有良好的教学能力、职业素养,更应掌握本班真实的学情,具有沟通的艺术,能够走进学生。从而,增强班级的向心力、凝聚力,促进正能量的传播,让学生在班主任的感召、影响下,具有自主学习、团队协作、深入探索意识。此外,班主任还应关注教学整合问题,密切与各任课教师的交流、沟通,提升教学的趣味性与吸引力,让学生在积累学科知识的过程中,接受德育、美育教育,积极锻炼身体、关心社会事物。从而,端正自身的生活、学习态度,使高中生拥有正确的价值观、人生观,引导他们以理性、辩证的思维去认识世界,探究新知。在积累生活经验,具有分辨意识的基础上,促进高中生创新意识、逻辑思维、学习能力、理性认知等协调发展,使高中生活成为学生弥足珍贵的成长记忆,助力其全面、有个性的发展。

二、新课改理念下高中班主任教学管理中面临的难点

新课程改革背景下,对高中班主任的教学管理工作提出了更高的要求。面对这一要求,高中班主任在进行教学管理的时候,面临着较大的难度,集中体现在:第一,忽视了学习内涵。部分高中生一味追求成绩,针对学习内涵的认识却明显不足,甚至部分学生认为成绩与金钱之间存在密切的联系。在这一背景下,致使高中生学习呈现出明显的功利性。第二,对学习重要性认识不足。当前高中生经常会受到社会上“没有学历却拥有高收入”现象的影响,认为学习没有太大的用处,认为即便自己现在努力学习,将来也不一定会成功。在这种思想的制约下,学生在学习中呈现出明显的被动现象。第三,学生自制力低。随着信息技术的发展,学生在学习中可借助网络资源,查找资料、阅读书籍、开阔眼界、拓展自身的思维等。

三、新课改理念下高中班主任教学管理策略分析

(一)注重因材施教,注重学生学习习惯的培养

由于每个学生的学习能力和接受能力存在差异,那么根据学生的不同学习情况因材施教是一个非常重要的环节。班主任有针对性地对学生进行差异化和个性化的重点、难点讲解,势必会因为这些细心的付出得到学生的认可,同样会增加学生学习的信心,这就是典型的因材施教的教学方法。除此之外,随着信息科技的高速发展,高中生所接收到的信息是非常巨大的,面对现今信息大爆炸的环境,学生的思维已经远远超过之前的学生,作为这些新信息时代学生的班主任,要通过科学的方法增强学生学习能力和自我学习习惯的培养,使得自我学习、终身学习成为学生的一种生活习惯。学生只有不断提高自我学习的能力,才能适应当前高速发展的社会。

(二)挖掘学生兴趣爱好,培养学生的创新意识

兴趣是最好的老师。在新课改的大环境中,要有意识地培养学生对于未来人生的规划及职业规划的能力,高中阶段的学生在毕业后会有一个大的方向转变,班主任需要在此之前有意识地挖掘学生的兴趣爱好,培养他们的创新意识,提高他们的创新能力,为他们做出适合自己的职业规划打下基础。

(三)创新管理方式,显著提升教学管理的水平

为了打造良好的班风、学风,班主任应重视对先进教育理念、管理模式的运用,创新班级管理方式,使其更具多样性与灵活性。从而,促进高中教学管理工作的与时俱进,使学生对班主任产生由衷的敬畏感,能够亲近班主任,愿意向其倾诉自己内心的真实想法。譬如:应避免对学生实施苛责、体罚教育,关注其心理健康,能够进行换位思维。进而,在培养学生学习能力,使其具有自学意识的基础上,发掘不同学生的潜能,在智育中促进情商培养,让学生具有坚韧的意识力与良好的耐挫力。此外,班主任还应一视同仁的对待学生,加强对学困生的关注,重视调动他们的学习兴趣。

(四)营造团结合作班级氛围,建立良好的师生关系

虽然高中阶段的学习较为紧张,但是班主任仍然需要积极地组织开展有益于学生学习和身心的班级活动,通过动手类活动积极锻炼每个学生的创新能力和实践能力;通过娱乐类活动,发掘学生业余兴趣,增加学生自我表达的自信心。除此之外,积极的班级活动还能营造团结向上的学习氛围,培养学生的团队意识,加强班集体的凝聚力,增加班主任与学生之间的默契感和信任度。班主任还可以设计一些学习类活动,设定一个小目标,让学习优异的学生辅助学习能力欠佳的学生,努力完成既定学习目标,让每名学生都对班集体有荣誉感和归属感。

(五)注重培养学生的自我管理意识

班主任需要以身作则,让学生在无形中接受教育,使其能够得到正确的心理和道德的引导。班主任要学会因势利导,让学生自我反省,多带动学生加入到各种有利于学生身心发展的活动中,帮助学生形成自我管理的意识。学生的主要任务是学习,但是并不是终极目标,班主任要重视学生的全方位发展,让学生多参加丰富的文化生活,不断锻炼,收获快乐,在每一项活动中树立自信,完善自我。

结束语

高中班主任在管理学生时不能一味地延用陈旧的以教师为主的班级管理方式,要与时俱进,响应新课改教学管理的号召,创新教学方法,尊重学生作为独立主体的认知,把以人为本的教育工作理念落到实处,尽职尽责地为祖国培养好接班人。

参考文献

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