浅谈提高高中数学课堂提问有效性的思考

文明江

【摘要】在以往的高中数学教学过程中，教师的教学精力大多集中在考试的知识点之上，对于其他方面的内容则很少关注.就课堂提问来讲，许多教师并没有意识到这种教学模式的重要意义，因此导致教师在课堂提问过程中遇到较多的阻碍.数学是一门综合性较强的学科，教师要想提升学生的综合能力，就要不断强化其各方面的能力.深入分析提升高中数学课堂提问有效性的策略，对于促进当代高中教育发展具有十分积极的实际意义.

【关键词】高中数学；课堂提问；方法策略

当前的社会是一個科学技术日新月异、发展速度飞快的社会.在这个时候，学习数学知识成为一件重要的事情.因此，在这一社会背景下，高中数学教师需要激发学生学习高中数学的兴趣，提高学生的学习效率，加强自身的数学专业知识水平.在以往的高中数学教学中，高中数学教师过于重视对学生讲解知识，忽略了在课堂当中的提问，这会让高中学生缺失了自身组织语言的能力以及理解能力，降低了高中生的学习效率.高中数学教师需要合理地让高中生回答课堂问题，需要经常性地对高中生进行提问，让学生可以更好地投入学习中，提升自身的数学知识水平.

一、高中数学课堂提问教学应用现状

（一）质量重视程度不足

当前，高中数学课堂应用提問教学的过程中，存在质量重视程度不足的问题。受到传统教学模式的影响，教师普遍认为提问教学需要大量的环节进行填充，才可以达到良好的授课效果。在这种情况下，提问内容与形式质量便出现了劣化问题，无法有效激发学生的学习兴趣，导致他们在学习的过程中处于被动状态，进一步削弱了教学质量。

（二）反馈效果不到位

在提问教学进行的过程中，部分教师存在反馈不足的问题现象。在这种情况下，学生回答问题结束后，教师无法给予明确的反馈，导致学生思维循环没有得到确立，降低了整体教学的效果。长时间处于这种状态下，可能会导致学生丧失学习主动性和学习兴趣，进而影响整体教学效果，不利于后续的提问教学展开。

二、高中数学课堂提问有效性策略

（一）结合学生实际情况，合理设置问题难度

教师在设计问题时不仅要考虑教学内容、目标和要求等，还应当结合学生的实际情况，了解学生的思维特点，根据其数学水平和知识掌握程度设置问题难度，问题不能太过简单，这样学生会感觉无聊，无法激发求知欲和探索欲，但也不能太过困难，提问面对的是全体学生，如果大部分学生都无法回答，那么提问也就失去了意义，而且还会打击学生的积极性和学习信心，所以难度一定要适度。除此之外，教师在设计问题时还要结合学生的生活经验，在问题中加入生活元素，用生活问题的形式呈现原本抽象的数学知识，让问题富有趣味性，培养学生的知识运用能力。例如，在对于求两个点之间的坐标的教学中，通过题目仅仅给出A，B两个点，已知的条件并不是十分充足。因此，高中数学教师要鼓励学生寻求简单的方式来解答数学问题，通过建立OA或者建立OB方程，将方程与椭圆方程相联系就能求出两个点的坐标。这种解题方式比较简单、便捷，能够使得复杂的问题简单化。

（二）把握提问时机，促进学生深入理解

要实现提问的有效性不仅要科学地设置问题，还需要把握恰当的教学时机，才能够发挥出提问的功能、作用和影响，最大化地强化学习质量。但是部分数学教师对课堂提问不够重视，认为提问就只是随意地向学生问几个问题就行了，难以取得理想的教学效果。所以，高中数学教师不能随意地向学生进行提问，而是要依托情境导入的方式来紧紧围绕数学知识点，挖掘出问题的对立面，依据课堂教学的进度和学生实际思维状态来确定最为恰当的提问时机，巧妙地实现课堂提问，展现出问题的引导和驱动作用，避免学生出现思维的断层，直接引发学生们的主动思考和探究，促进学生的深入理解。

（三）课堂提问和自主探究有效结合，提高自主学习能力

为了提高课堂教学效率，教师会压缩学生的独立思考时间，在提出问题之后，给学生留有的思考时间过短，学生还未开展深入思考，教师就急于开展提问。教师在课堂提问中忽视学生的学习探究主体地位，认为抛出问题，学生自主思考效率过低，不如直接开始讲解。错误的教学观念，使教师在课堂提问中的耐心不足，学生的自主学习探究能力得不到提升。

教学实践证明，合理有效的课堂提问，能够激发学生的学习探究兴趣，锻炼学生的思维敏捷性，提高学生的类比思维能力，培养学生的数学综合能力。只要教师保证课堂提问问题质量，并为学生留有充足的思考时间，对于学生综合素质和学习能力的培养意义重大。因此，教师需要摒弃传统落后的教学思维，为学生的自主学习探究提供充足时间，培养学生的自主学习能力和创新思维能力。课堂提问和新颖有效的教学方式相结合，能够有效提升课堂提问教学效果。为了保证学生就提问的问题开展高效思考，教师可以在数学课堂中开展小组合作讨论教学模式，将班级内的学生分为几个学习探究小组，就课堂提问问题开展学习探究，集思广益，实现思想的交流碰撞。除此之外，数学翻转课堂等新颖的教学方式也可以和课堂提问有效结合，教师要更新教学理念，发挥课堂提问的积极作用。

（四）合理评价

在高中数学教学当中，学生在回答完有关问题之后，希望得到教师的反馈，以此可以让学生对自己的学习状况有一个更为清晰的认识，从而可以让学生更有学习的动力。然而，在实际的高中数学教学当中，教师总是采用统一的方式对学生进行评价，这样的评价方式不能提高学生进行数学学习的信心，高中数学教学一直不见成效。鉴于此，在高中数学教学当中，教师要及时对学生进行合理的评价，这样，不仅可以突破传统评价机制的束缚，还可以充分发挥评价的导向、激励等的功能。

总而言之，新课改是顺应时代发展的教育改革。高中数学具有很强的逻辑性、抽象性和复杂性，教学改革势在必行。在高中数学教学过程中提升课堂提问的有效性对于提升课堂效率和教学质量，培养学生的数学能力和数学素养等都具有重要的现实意义。因此，高中数学教师在教学过程中要针对关键性的问题进行提问，选择合适的提问时机和提问方式，加强师生之间的互动和交流，最大程度地发挥课堂提问在高中数学教学实践中的作用，不断提升学生的数学能力和数学素养，为学生今后的数学学习奠定坚实的基础。

参考文献：

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