运用信息技术助力小学数学高效课

李玲

摘要：新课改明确提出要将信息技术融入进中小学教育的要求，以此为课堂注入新的活力，扩大学生学习、接受知识的途径。在此背景下，小学数学课也开始日益贯彻新课改的理念，很多教师转变传统的授课思维，利用信息技术手段开展教学活动，用各种现代化工具辅助课堂教学。对此，本文以小学数学教育为主要研究对象，结合相关教学经验探讨教师利用信息技术对学生进行教学的具体策略，从而增加数学课堂的有效性。

关键词：小学数学；信息技术；效率；策略

现代信息技术已经全方位地渗透进人们的生活当中，推动各行各业朝着智慧、互联、开放、共享的方向发展，自然包括了能够实现科教兴国战略的中小学教育。其中，作为主修科目的小学数学在开发学生智力、培养学生的逻辑思维、提高学生的分析能力等方面发挥了关键作用，正因如此，教师需要学习现代信息知识，运用信息技术手段创新教学模式、扩大教学规模、改善学生学习的方式，并通过运用多媒体设备、信息化工具、互联网以及sh设置课堂活动几种方法予以落实。

1.利用多媒体设备吸引学生的目光

多媒体设备是数字信息社会发展大环境下的产物，它集合文字、图片、音频、视频、动画等各种媒介于一体，构建了立体化、多维度的呈现空间，给人们带来了愉悦的感官享受，这些优势促使走进了中小学的课堂。因此，小学数学教师应当在课堂中尽量使用多媒体设备向学生授课，力求改善实施教学行为的方式。

首先，教师可以在课堂中利用多媒体设备向学生展示与数学知识相关的图片，使得课程内容的展现形式变得浅显易懂。这种教学方式十分适合主要用感性思维认识客观世界的小学生，能够为小学生提供具象化的学习内容。比方说人教版三年级下册《小数的初步认识》，这一课主要讲述小数的概念和计算原理。为促进学生对小数的了解，教师不妨搜集生活中表示小数、能够说明小数和分数转化关系的图片，像商店里货品的价格、个人身高或数据统计图等，将这些图片置于课件中，并向学生展示。这会让学生直观地学习小数，加深学生对小数的印象。

其次，教师可以在课堂中借助多媒体设备向学生播放视频，使得课程内容变得活灵活现。这一方式能够吸引学生的注意力，让学生快速进入学习状态。比方说人教版四年级上册的《统计》，这一课主要讲述条形统计图的用途、包含的变量关系和绘制原则。为促进学生更清晰地学习这些概念，教师不妨寻找一段通过条形图说明历年中国人口数量变化情况的视频，可以是一般的讲解视频，也可以是动画，保证其动态化地展现出每年人口数量的变化幅度，并将视频播放给学生观看。这种方式可以为学生带来与众不同的学习体验，让学生在学习时倍感轻松。

2.利用数字信息工具改变教学的实施方式

在现代信息技术飞速发展的过程中，各种各样的数字化设备或工具也应运而生，故教师应当在结合实际条件的基础上巧妙借助这些信息化工具执行教学任务，使得数学课堂散发出科学的气息，开拓学生的视野。

首先，教师可以在课堂中借助电子化产品向学生授课，让学生在与现代技术工具的接触中学习数学知识。比方说人教版三年级上《时、分、秒》，它主要讲述时、分、秒三个时间单位各自的用法。对此，为让学生明确区分三者的差别，教师可以准备一块电子手表，任意旋转上面的按钮，向学生讲解时钟与分钟二者的含义。同时，教师也可以准备一个秒表，找几名学生朗读教材中的同一段内容，用秒表计时，待到读完为止，并告诉每名学生所花费的时间，这种方式能够加深学生对时间概念的理解。

其次，教师可以借助计算机为学生授课，增加数学课程的可操作性。对此，教师不妨把学生带到机房，由教师本人控制总机，让每名学生通过各自的电脑听课。比方说人教版四年级上的《平行四边形和梯形》，教师可以在总机上利用画图工具绘制出平行线和相交线，引导学生思考直线之间的关系。同时，让学生在各自的电脑上绘制出不同类型的平行四边形和梯形，使得学生切身体会图形的结构。这种教学方式既可让学生学习数学知识，又能让学生间接地掌握计算机的使用技能。

3.利用互联网启发学生思索数学问题

互联网已然深深地烙印于人们的全部生活，最大限度地丰富了人们的知识，改变了人们对待生活、观察世界的方式。而小学数学教育更应当被融入网络元素，它使得知识的传播道路变得更加便捷，令课堂呈现出开放性、智能化的特征。因此，教师可以把互联网作为导入知识点的手段。比方说人教版三年级下的《解决问题》，它主要讲述了运用乘除法解决生活中一些常见现象的要点。对此，为侧面引出主题，教师可以在上课之初利用已经联网的计算机设备查找一段关于庆祝建国70周年的大阅兵视频，让学生认真观看其中整齐的方块队伍，向学生提问其中的一个方块具体有多少人，并请学生说明自己的运算方法，从而过渡到正式的授课阶段。同时，教师也可以在讲课的过程中利用互联网引导学生进一步思考问题，比方说人教版四年级下的《三角形》，其涉及到三角形的作用。教师不妨利用网络查找一些具有三角形特征的事物的图片，像自行车的前后轮、金字塔、楼顶、相机的支架等，以便于启发学生深入思考三角形的作用。这种授课方式打破了时空局限，缩短了生活与知识的距离，让课堂教学更加高效。

4.利用信息技术设置课堂活动，增加课堂的趣味性

小学数学因概念繁难、理论抽象等因素会使得很多学生在学习时感到困惑和枯燥，这就需要教师时常在课堂中营造活泼、友好、包容的氛围，而具备互利、共享、联动特征的信息技术恰恰能够为数学课带来活力，故教师应以此为手段在教学过程中开展富有趣味性的活动。比方说人教版三年级下册的《面积》，教师不妨利用多媒体设备向学生展示长宽各不相同的方形图案，让学生比较二者面积的大小。与此同时，为增加课堂的趣味性，教师可以把学生划分为若干个小组，让每小组内的学生相互交流、讨论，尽可能的运用现有的资源研究出比较图形面积大小的方法。待所有小组得出结论后，教师可以指定每组的一名学生作成果汇报。之后，教师利用多媒体设备向学生展示出所有比较面积大小的方法，从而让学生反思自己的做法。这种以信息技术主导的课堂活动能够培养学生的分工合作意识，激发学生探究问题的欲望。提高课堂学习的效率。

总结：信息技术在创新教学的实施模式、改善学生的学习方式、完善课程内容等方面起到了重要作用，尤其对小学数学教育来说是一种实用性手段，既能够培养学生的双向思维，为日后学习数学和掌握现代科技奠定基础。同时，运用信息技术辅助教学的方法能够促进教师改变传统的教育理念，努力丰富自己的知识体系，故应当引起师生的足够重视。

参考文献：

1.赵军.运用信息技术提高小学数学课堂教学效率[J].中国校外教育，2009（01）.