微探小学数学教学中学生兴趣的培养

陈新元

摘要：对于小学生来说，学习更主要的动力就是来自于自身的兴趣，以兴趣为主的学习往往比智力为主的学习更为主动和有效。对于小学数学来说，培养学生学习的兴趣更是一种重要的学习方法。我们通过对小学数学教学中学习兴趣的激发的研究探索，找出适合小学生学习的动力，提高学学生学习数学的兴趣，以及老师的教学效率。

关键词：小学数学；学习兴趣；教学培养；探究分析

小学数学对小学生来说，在学习的过程中既枯燥又乏味，但是数学作为一门很有魅力的学科存在于教学的课程当中，学习数学在小学阶段是必不可少的。数学的学习过程中，既可以培养学生的数学知识，也能够锻炼学生的发散思维，培养学生的空间能力，所以培养小学生数学学习兴趣在小学教学阶段是非常重要的。

1 小学数学教学中培养学生兴趣的意义

随着我国教育体制的不断改革，教学中的以老师为主体的教学风格，改变为以学生为主体的教学模式。现在对于教学中最重要的问题，就是要根据学生的兴趣爱好来制定专门的教学课堂，让每一位教师都能参与到研究新课题的教学方式中。在小学学习阶段，受到心理年龄以及生理性格的限制，小学生对于学习数学方式的思维受到很多因素的影响，但对小学生学习起到主导地位的是小学生的学习兴趣。所以如果老师想要提高课堂的学习效率，首先就要培养小学生的学习兴趣。如何激发学生的学习兴趣以及学习积极性，是每位老师应该重视的话题。站在学生的角度思考问题，将教学从被动转为学习主动，把枯燥的给予转化为有趣的汲取，才能够让学生从更深层次来了解到学习数学的意义。

2 对于小学生数学教学中学生兴趣缺失的探究

2.1学校教师的教学方式过于落后

我国大多数的小学数学的教学过程当中，很多老师采用的教学模式还是沿用之前比较传统的方法，就是为了考试而学习，在教学的过程中学生知识的来源，往往都是来自于老师的强制性灌输，学生只是作为听课的被动者而存在，只能接受自己不喜欢的知识。在小学数学的教学过程当中，教学的内容往往涉及到大量的计算，其实这些繁杂的数字之间，计算中都包含一定的规律。对于这些计算规律的讲解，如果学生没有产生自己的学习兴趣，只是生搬硬套去模仿，这样就失去了学习数学的意义，就不能够从更深的层面探索数学的奥秘，更无法体会到学习数学的乐趣，进而影响学生的学习的效率，取得不理想的成绩。

2.2.学生的心理不够成熟，产生抵制情绪

与学习其他学科相比较，数学学科的学习抽象性比较强，这也说明了要加强培养学生的思维空间能力。但是在小学阶段的学习中，小学生的思维发展受到年龄以及心理的限制，所以对于有些问题的理解程度不够，学习起来相比较有难度，学习的效率也就会有所降低，学生的学习自信心也会下降。如果这个时候老师教学的点只关注于学生的作业情况，忽视了学生学习过程中遇到的难题，这就会在教学过程中起到相反的作用，学生就会产生对学习数学的抵制情绪，对学习的知识点和内容会产生恐惧和厌恶，这会在很大程度上影响学生对于数学的认知以及学习的效率。

3 对于小学生数学教学学习兴趣的培养

3.1老师在教学中要丰富课堂教学模式

小学数学课堂的教学针对的年龄段的学生是在5~13岁之间，这个年龄段的学生大多数都是性格活泼，缺乏对自己学习的控制能力。所以老师要丰富课堂的教学形式，从兴趣上来培养学生对数学学习的认识。据调查，这个年龄段的学生在小学数学课堂上往往注意力不够集中，在老师的管控情况下也没有起到很好的效果。如果老师采用对成年人的管理模式对小学生进行批评教育，找会引起小学生对于课堂的恐惧，从而降低学生对学习数学的兴趣，进一步影响课堂的质量。但是如果老师能够丰富课堂的教学形式，审视自己的教学方法，那就会以学生兴趣为主的出发点获得比较好的教学效果。

3.2创设能够主动参与的教学情境，调动学生的学习热情

在小学数学的教学过程中，要想更好地培养学生的学习兴趣，就要想办法让学生主动地参与到学习的课堂当中去。在教学的过程当中，老师要主动的创设参与教学情景。老师可以首先从教学中的数学文具入手，对于学习内容中需要用到的教学工具，老师带领学生参与工具的制作，然后让学生自己也主动的动手操作。在课堂内容教学中用到工具的时候，就可以提升学生对于学习内容的兴趣，能够积极的参与到课堂的讲解当中，找到到真正的学习兴趣，在这个过程中还能够培养学生的空间思维能力，培养学生的创新能力和想象力。

4 结束语

想要真正的培养学生在学习数学中的乐趣，老师就要从教学内容以及教学的模式多方面入手，从根本上来提升学生对数学学习的兴趣，提升学生自身对于数学学习的积极性，化被动为主动，积极地参与到数学学习过程当中去，从根本上解决小学生对于数学学习的恐惧感。

参考文献：

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