小学高年级语文写作阅读一体化教学策略

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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小学高年级语文写作阅读一体化教学策略

唐红宇

四川省成都市金堂县安邦保险小学校 610400

简介:本文探讨了小学高年级汉语课程中阅读与写作之间的关系。主要表现的是阅读文章可以提高创作的基础,而创作可以更深促进理解文章的内容。它还融合了小学高年级语文学科特点与小学生性格特点。中小学生的人格特征清楚地提出了一种在高中和高中语文课上进行读写的综合教学方法,并致力于提高全民小学高年级学生的读写水平。

关键字:小学高年级; 语文写作;教学策略


读写是语文教学的重要组成部分,可能会对汉语专业学生的专业能力的培养产生重大的影响。小学高年级学生的读写一体化课堂教学可以使学生提高语言表达能力和口语表达能力,增强创造力,真正实现语言教学目标。本文的内容将被整合到对小学高年级当代汉语阅读具体情况的分析,创造性的课堂教学以及课程特征各个方面的整合中,并有望产生一定的实用价值。用于课堂教学的社会实践活动。

1高中和小学语文阅读与写作的相关性分析

1.1阅读文章可以显示基本创作

阅读是学生消化吸收专业知识和掌握专业知识的基础部分。阅读文章可以一定程度地掌握相关的专业知识和一定领域的了解。阅读是小学高年级阶段学生探索世界,品味生活的重要途径。创作是小学生对外表达的一种方式,它展示了小学生的语言表达能力。小学生可以在阅读的基础上积累专业知识和信息内容,而创造是小学生信息内容输出的方法。阅读和写作的结合可以丰富小学高年级的写作素材,并将许多著名的谚语和优美的句子也纳入小学生的创作内容中,从而使小学高年级学生的写作能力达到“言之有理”。

1.2创作可以促进文章内容的阅读

阅读文章是可以进一步完成学生与文本创作者之间的跨时交流,丰富学生在阅读文章时的想法和感受,从而更深刻地把握文章的内容和中心,概念等也可能对提高学生的语言能力有重大影响。教师可以组织学生从创作者的角度进行问题分析,将作者在创作过程中的情感和环境因素整合到阅读文章的学习过程中,从而更好地理解课文的内在对应关系,并通过不断的阅读来获得逻辑思维。文章的发展趋势带来了更高的思想意识,提高了学生的语言表达能力。

2中小学高中语文读写一体化课堂教学措施

2.1阅读文章以积累经验并获得创造性

学生积累材料并获得创造性写作经验的有效途径,老师必须专门指导学生确定阅读文章的关键实际意义。在阅读文章的整个过程中,学生可以提取自己喜欢的句子、词汇等,并学习训练创作者的语言表达能力。教师还可以使用小学语文课本中一些精彩的句子作为课堂教学的关键。引导学生可以一起欣赏和分析,以增强学生的学习印象。以《拉萨的天空》为例,教师可以深入探索课文中优美的句子和段落,然后作为课堂教学的重点内容,学生可以共同讨论,正确地引导学生感受文字优美的场景,丰富阅读课堂内容。例如,“拉萨的天空是如此迷人,蔚蓝,它将坚定地吸引您的视线,并让您有很长的时间忍耐离开。”这句话似乎带给每个人真实的场景并伴随着创作。观众的视线凝视着拉萨的天空,无法移开视线。 “用藏语来说,拉萨是圣地,所以这片蓝天是度假胜地的窗帘。”这句话使用描述方法,将天空描述为窗帘布,使天空的品牌形象更加栩栩如生。教师可以组织学生挑选记录句子来模仿此情景,以鼓励学生积极使用各种描述性方法来不断提高他们的写作技巧。

2.2丰富多彩的阅读文章资源和独立的创作环境

现代教育中,在构建创造性的自然环境教育主题活动中,教师可以将诸如多媒体系统之类的当代教育应用程序集成到其中,丰富多彩的阅读资源还可以为学生带来全新的阅读环境和写作。对学生阅读与写作能力的提升能够产生重要影响。例如,教师可以将信息管理方法集成到课堂教学中。以《雾凇》为例,文本课堂教学的关键取决于吉林雾松为自然风景的轮廓及其成因。教师可以依靠现代信息技术手机软件通过PPT向学生展示吉林雾的美丽风景。现代信息技术具有生动性和生动性的特点,使学生真正感受到大自然的恩典。在此基础上,老师可以组织学生阅读文章的内容,并将作者在创作的场景与学生看到的场景结合起来。学生的阅读活动更加情感化和内在化,提高了学生的语言阅读学习训练印象。教师还可以组织学生以“我的故乡之美”为主题风格进行创作,学习和培训创作者的创作方法。必须指出的是,现代教育技术的应用目的取决于辅助课堂教学活动。它不能过分依赖信息技术的应用。关键在于正确引导学生,散布学生的逻辑思维,关心学生的实践能力和创作能力。

结语:小学的语文教学课堂是塑造学生核心素养的重要场所。教师必须建立基础,以建立影响学生课堂学习和培训主体的基础,并为提高小学生的综合自我学习能力奠定良好的基础。根据阅读文章积累资料并获得创造性的写作经验、丰富阅读文章资源,创设写作性的自然环境等方法,全面提高学生的综合素养,真正实现德育目标。


参考文献:

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[2] 詹笑兰 . 实现小学阅读教学与写作教学的共存共荣——论小学 语文读写一体的有效教学 [J]. 华夏教师,2010(10):28-29.

[3] 李根 . 浅谈小学语文教学中的阅读与写作——从《变色龙》与《金蝉脱壳》两课教学谈起 [J]. 读与写 ( 教育教刊 ),2016,13(08):180