小组合作学习在小学语文教学中的运用探索

庞文婷

摘 要：当前在新课改的要求下，对于小学语文的课堂也要进行一定的改革。本文主要探讨小学语文教学中小组活动的有效性，分析在小学语文课堂中开展小组活动的一些问题，然后根据这些问题来探讨相应的解决措施，希望能使小学语文课堂更加的生动有趣。

关键词：小学语文；小组活动；有效性

在小学语文课堂开展小组活动是有一定的难度的，但是鉴于小组活动的开展能让小学生学到很多新的东西，不仅仅是在语文方面，而且也在其他的比如社交能力的方面。小组活动主要是根据全班的人数来分成不同的小组，然后通过小组合作来完成一个设定的活动。在这个过程中学生可以锻炼自己的沟通能力与表达能力，另外还可以锻炼自己解决问题的能力。在这时候学生是作为主体的地位，教师起了一个辅助性的作用。所以小组活动的开展是非常有必要的。

1小学语文小组活动开展的问题和困难

1.1课堂噪音大，秩序混乱

在小学语文课堂开展小组活动一方面锻炼了学生的能力，但是另一方面对于老师和学生来说都是一个很大的挑战。因为小学学生一般来说习惯于听从老师在上面讲课，学生在讲台下面听的模式，骤然换成这种小组合作的模式可能会有些不适应。

1.2老师的指导作用较弱

教师在小学课堂中开展小组活动发挥的作用应该是最大的，因为教师才能引导的学生去做好小组活动，并且教师要有恰当的手段来维持课堂纪律。考虑到教师本身就很少接触到这种小组活动所以在实行的过程中会有一些不太适应的地方。另外在小组活动进行的过程中，教师要负起责任，对每个小组进行一定的指导。如果在这个时候，教师只在一边袖手旁观，实际上不利于小组活动的进行。教师还要考虑到每个人的能力差异，对于学生要一视同仁，即使是平时调皮捣蛋的孩子，也要让他积极参与。

2合作学习模式具有的优点

在合作学习的过程中，必然有比自己优秀的对手，在这其中能够培养学生的竞争意识，良性的竞争对学生的成长有很大的帮助，学生能够在其中得到更好的发展，不断地提高自身的能力，掌握更多的技能，不断地突破自己。

3提高小学语文小组活动有效性的对策

3.1合理的进行小组划分，保障小组活动的顺利开展

首先，小组活动进行的前提是需要有合适的小组划分。在小组的架构过程中，教师需要特别注意小组内部成员的差异性。教师首先要对每个学生有一定的了解，包括学生的学习成绩与性格特点。根据每个人能力的不同，将其分成在不同的小组内，一方面是保持这个小组一定的和谐，另一方面是让每个学生都有表现自我的机会。在这过程中教师要关照那些平时比较沉默内向的同学，鼓励他们多多发言。同时在小组内部职位的分配上，可以实行轮流制，让每个学生都有参与担当小组领导的机会。

3.2给予学生充分的合作时间，明确小组学习任务

另外一个非常重要的因素就是教师必须给学生明确小组学习的任务。在布置任务的时候讲清楚任务的内容，这样能够提升小组合作的有效性。另外，教师要评估每个合作内容的难度，然后根据这些难度分配合理的时间，等于说提前要把课程安排进行规划，细化教学内容，这样可以达到上课效率的最大化。比如，在李白的《送孟浩然之广陵》古诗的教学中，教师可以让学生讨论这首古诗的含义，并可以给每个学生大概设置一个发言的时间，然后在设置小组完成的总时间以让每个同学都有发言的机会，这样可以在一定程度上提高课堂的效率。

3.3及时反馈活动成果，采取多元化评价方式

在小组活动开始之前，教师可以提前向同学们说清楚这次活动的奖励措施以激励学生积极参与。奖励措施可以多种多样，比如在小组活动中表现优秀的同学可以得到一个本子或者一支笔，也可以准备一些小红花或者糖果。另外在评价方式上面，可以多种评价手段相结合，首先，学生可以对他们自己来进行一个评价，然后老师对他们的表现进行打分。最后把这两个成绩综合起来，得到一个总分数。另外，在小组讨论的时候教师可以进行观察，给一些表现活跃并且有思考能力的学生额外的分数。在这样的多重引导下，学生会更加积极地参与小组活动，以提高小组活动的有效性。

3.4建立学生主体课堂，促进知识的自主建构

对于一些知识，老师可以给学生一些时间，让他们通过互相交流的方式去探索问题的答案，让他们自己动脑子思考，这样不仅能提高学生的学习能力，更能进一步让学生理解，毕竟是自己想出来的，所以记忆会十分深刻。在这个过程中，老师要适当的进行指导，给学生帮助，起辅助作用，进一步体现出学生的主体地位，从而加强对知识的自主建构能力。

4结语

小学生的思维都是比较活跃开放的，教师要充分发挥学生的优势，尽量科学合理的设置小组活动以让学生在小组活动中能感受到一些成就感，激发学生的学习兴趣，提高小组合作的有效性。

参考文献

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