逻辑创新的思维模式——思维导图在初中物理的实践应用

张东明

摘要：物理作为初中阶段的一门基础性学科，具有很强的综合性以及抽象性。需要学生通过良好的物理思维进行知识的分析与解答。随着新课改的不断提出与发展，对于初中物理教学提出了更高的要求，不仅要让学生掌握基础的物理知识，而且还要让学生形成物理逻辑思维能力。而思维导图的教学方式可以将物理知识更加直观准确的展示给学生，帮助学生在复杂多样的物理知识中构建出清晰的思维体系，从而促进学生物理综合能力的提高。本文旨在分析思维导图在初中物理教学中的重要意义，并提出在初中物理中应用思维导图的实践策略。

关键词：思维导图；初中物理；应用

在初中物理教学阶段，由于传统的教学方式很难使学生形成良好的思维逻辑。因此需要教师将思维导图融入到课堂教学当中，学生可以通过更加清晰的形式了解物理知识的框架结构。以物理知识为基础，充分的发挥学生的逻辑思维能力。把物理间的各种知识进行有效的串联，从而形成良好的物理思维结构框架，构建高效的初中物理教学课堂。

一、思维导图在初中物理教学中应用的重要性

思维导图作为初中物理教学中的重要教学内容，对于学生的物理学习有着非常重要的促进作用。首先，通过思维导图的应用可以帮助学生提高思维运用能力。教师可以将所学内容通过思维导图的形式进行重难点的编排与区分，使学生可以一目了然地进行知识的学习，解决了传统教学中枯燥乏味的问题，从而使学生更加积极主动的参与到学习当中，进一步提高学生的物理逻辑思维能力；其次，由于物理知识具有多样性的特点，通过思维导图可以进行直观的总结，使学生可以对物理知识的概念以及规律进行整体式记忆，方便学生进行学习与规划，避免了知识点的遗漏，让学生全面的进行物理知识学习。

二、初中物理中应用思维导图的实践策略

1、转变教学观念，营造良好学习氛围

在传统物理教学过程当中，教师总是以自我讲解为中心，而忽略了学生的主体地位，导致学生在课堂当中很难提高自主学习能力。所以需要教师转变教学观念，在提高自身教学能力的基础之上增强思维逻辑能力，为学生做好正确的榜样。^[1]例如：在学习《声音的产生与传播》时，老师可以在课前导入环节让学生对知识进行预习，在这一过程当中学生要通过自主学习让学生找到声音产生与传播核心内容，通过这一关键词进行拓展研究，逐步将思维导图补充完整。将声音传播的介质以及相关性质填充到思维导图当中。学生会在思维导图学习中遇到一些问题，这时学生可以将预习当中的疑问留到课堂当中进行解决，不仅可以对知识进行补充解释，更加快速的融入到教学当中，而且还可以提高物理教学质量，活跃课堂教学氛围。另外，教师还可以把思维导图的成品向学生进行展示，通过课前预习的形式为学生提供良好的学习氛围，从而让学生更加快速的解决物理学习中的问题。

2、利用多媒体设备，丰富教学形式

在现阶段的初中物理教学中，由于教学方式过于单一，所以学生很难积极的参与到课堂学习当中。随着信息化的不断发展与应用，更多的信息化元素逐渐融入到课堂教学中，所以在物理教学当中也要进行信息化的教学渗透，让学生可以更加清楚的观看物理实验现象。^[3]例如：在学习“浮力”时，教师可以利用多媒体设备放映关于浮力的实验视频，让学生可以更加直观的感受到物理实验的准确性，学生可以在观看视频过后对对知识点内容进行总结，让学生在信息化的学习平台当中融合思维导图的教学。这不仅可以让学生通过更加简便的形式对思维导图进行学习，而且有利于将信息化与物理教学充分融合。利用信息化的教学形式增强学生思维导图的应用能力，为日后的物理学习奠定良好的基础。

3、在生活化教学中渗透思维导图教学形式

由于物理知识复杂多样，而想要更加深入的对知识进行整体记忆。就需要教师将物理知识运用到实际生活当中，可以提高物理学习的实效性。更要在生活中增加思维导图的使用效率，真正的做到服务于生活。^[3]例如：在学习物态变化时，由于知识点内容较为相近，学生很难短时间进行区分记忆。所以要绘制出相关思维导图，将升华、凝华这些知识点进行总结，并进行异同点的区分。同时要与实际生活相联系，比如在衣柜中的樟脑丸会逐渐变小，这就是升华的现象，学生可以通过实际观察更加直观的进行学习。而且要通过自己绘制思维导图总结物理现象，构建属于自己的物理思维体系，将理论与实际生活相结合，提高学生的物理核心素养能力。

三、结语

综上所述，物理作为一门综合性的学科，需要学生掌握正确的记忆方式提高学习能力。所以教师要转变教学方式，创设思维导图学习情境。通过不断的探索在教学的各个阶段中都要进行有效的渗透，并且要利用信息化教学元素进行应用，还要在实际生活当中增强思维导图的实效性，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]岑颖梅.初中物理教学融入思维导图教学策略探讨[J].师道:教研.2019(3):171-172.

[2]王相勇.初中物理教学应用思维导图分析[J].教学管理与教育研究.2017(4):32-33.

[3]李建筑.谈如何巧用思维导图开展初中物理教学[J].山海经：教育前沿.2020(14):184.