核心素养下小学科学课堂教育质量观的审思

徐燕军

摘要：改革开放以来，我国经济得到了巨大的发展，经济的发展离不开科学技术的支撑，知识的力量成为一个国家进步和发展的重要前提，新形势下，教育部门要求现代教育偏向提升学生综合素质和综合素养，并通过教学实践提升学生科学精神和创新精神，开展相关教学活动，注重课堂质量观的审思。

关键词: 小学教学;科学课堂教学; 实践活动 ; 科学素养

一、小学课堂科学实践的必要性分析

1.教育行业发展的必然趋势

近些年来，我国教育行业迎来了前所未有的变革，新教育理念下，教学设施和设备得到了进一步的强化^[1]，为全面推行新的教学计划和目标提供了重要的条件，教育体制的优化和变革，教学重点和教学方向有了一定的转变，开始注重教学实践作用，小学课堂教学中，鼓励学生积极的投入实践中，运用所学的知识，应用到实际生活当中，体现了实践性的学习效果，是未来我国教育行业发展的必然趋势^[2]。

2.社会发展的基本要求

随着社会的进步和发展，社会对人才的需求量逐渐提高，教育部门培养综合型素质人才是社会发展的基本要求，学生在掌握基础知识外，需要提升自身的实践能力，通过小学课堂教学，落实实践性教学，是有效的人才培养途径，有利于学生加深知识的记忆，更加全面的认识世界，并学以致用，更好的适应时代的进步和发展。

二、核心素养下小学科学课堂教育质量观现状及存在的问题分析

1.小学科学课堂教学现状分析

新时期我国教育行业有了很大的进步和发展，并取得了一定的成就，小学课堂教学正在向更加规范化和科学化转变，通过相关部门分析，近些年来，小学课堂教学模式有了改变，在思想和形式上进行了适当的创新和优化，新的教学理念引导教师不断的创新教学思路，有效的利用先进的教学资源和设备，将传统的说教课堂模式进行完善和优化，与时俱进。

2.小学科学课堂教学存在的问题分析

在实际的小学课堂教学过程中，仍然存在一些问题需要引起相关部门的注意，这些问题严重影响了小学课堂教学的质量和效果。首先是学生对于实践课堂教学的参与度和积极性不高，究其原因是多方面的，包括自身原因和教师原因，这就要求教师发挥自身的职责和作用，积极的引导学生参与课堂实践学习中来，提升学生的学习兴趣，同时注重学生学习主体的地位，运用灵活多变的教学形式和手段，提高学生学习积极性。

3. 核心素养下小学科学课堂教育质量观形成路径分析

1.明确教学目标

核心素养下小学科学课堂教育质量观形成要求着重培养学生的创新精神和实践能力，首先要转变教师的传统教育理念和思想，明确教学目标，同时要细化教学思路，在实际的课堂教学中，培养学生的实践能力和动手能力，注重培养学生的科学素养，学生是课堂教学的主体，关爱学生，尊重学生的兴趣爱好，并制定个性化教学模式，对不同情况的学生实施不一样的教学方法，实现学生整体素质的提升。

2.小学课堂教学注重实践过程

新的教学理念下，学生课堂学习结果的评价体系更加全面和科学，传统的学生成绩评价标准相对单一，只注重学习成绩和实践结果，但是新课改的要求是注重小学课堂实践教学的整个过程，这就要求小学教师对教学内容设计更加科学合理，避免传统的说教模式限制学生的学习自由和创新意识的培养，学生一味的听从教师的学习思路使整个教学实践失去了应有作用和价值，所以教学评价体系的完善，注重课堂实践学习过程，提升学生的科学素养和创新精神，是培样学生的基本方向，也是教师实现高质量教学的重要手段。例如：为了能让学生尽快进入状态，我用小魔术“旋转的磁针”吸引学生的注意力，同时通过问题:除了磁铁能使磁针偏转，我们还有什么办法也使磁针偏转。引发学生思考，使学生怀着好奇心和求知欲观察“奥斯特实验”。

3.注重教学实践课题的优选

优选小学课堂教学内容，提升选题的丰富性，是有效开展小学科学课堂教学的基本前提，注重选题的丰富性和多样性，为实践课堂的开展提供丰富的学习资料。但是并不要求每一个实践内容都需要应用，要根据实际的课堂学习情况而定，内容选择要符合阶段性的教学目标和实际的学生学习情况，教师也可以自行设计教学内容，鼓励学生主动完成学习任务，并在学习中提出问题，并寻求问题的解决办法，通过小组交流和讨论，归纳出实践问题，选择优秀的教学课题对提升小学科学课堂教学质量和效率具有重要的推动作用。

4.培养学生科学研究素养

新的教育背景下，培养学生的理念和模式具有一定的时代色彩，我国目前经济快速发展，对综合型人才的需求量逐年提升，教育行业在这样的形势下面临前所未有的机遇和挑战，培养学生科学研究素养，注重知识和科学原则的教学形式已经成为当前我国教育行业的发展潮流，实践性教学是教学原则的重要体现，教学思想不再被传统理念束缚，注重基础知识教学的前提下，将实践教学和能力培养作为未来的教学重点，促进学生养成科学素养，立足当下的教学现状，注重学生的个性化学习需求，使整个教学活动规范化和统一化，提升整体教学效果，发展个性化教学需要遵循一定的适当原则，不是为所欲为，让学生自行发展，教师的指导也十分关键，加强与学生的沟通和交流，找到教学中心主题，围绕这一主题开展课堂教学，学生在学习过程中，注重团队合作的力量，并善于进行学习交流和分享，善于听取其他同学的观点，培养学生的团队合作意识。教师的教学思路和方法要符合学科的科学适应性，需要结合实际的教学目标和教学情况，围绕教学核心进行教学内容设计，并根据实际的教学不断的改进和优化，积极的发现教学中的弊端并及时改进，避免教学思路脱离实际，虚心借鉴优秀的教学模式，博采众长。结合以上小学科学课堂遵循科学原则的教学思路，对提升学生的核心科学素养具有重要的现实意义。

5.教学角色的转变

新形势下，教学角色有了很大的转变，传统的教学模式教师在课堂教学中占有主导地位，学生是学习中的跟从角色，而新课改的要求下，要求教师应该注重和认可学生学习主体的地位，侧重培养和提高学生自主学习的能力，开创思维，不受课堂教学模式的限制和束缚，同时要求教师拥有新技术和新思路的教学能力，将教学主导权交给学生，从实际的教学目标和要求出发，激发学生的科学探索和实践精神，培养学生科学素养和兴趣，运用先进的信息技术手段，丰富教学思路和教学方法，并引导学生积极的参与科学实践教学，亲自动手和主动思考问题，有利于学生核心科学素养的形成，同时对提高学生的综合素质，形成严谨的科学教学风气具有重要的意义。

参考文献：

[1]李开荣.如何开展农村小学科学实践活动[J].新课程：小学，2013，（02）.

[2]王丽玲.开展科学实践活动深化农村科学教育[J].福建基础教育研究，2012，（06）.