兴趣是学生的良师益友

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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兴趣是学生的良师益友

王莉霞

山西省太原市杏花岭区东华门小学 (山西太原 030001)


摘要:每个人都渴望成功。成功会带给学生在学数学时心理的一种动力,在数学教学中,教师要给每个学生创造出更多的表现的机会,充分利用“低、小、全、快”的方法,阶段型的开放学生的阶级思维。从内部的问题入手,引导学生对习题作出正确的解答。

关键词:小学数学;成功体验;学习动机;学习兴趣;

在小学数学学习过程中学生经过对问题的独到见解或创造性的思维取得一次次的好成绩,并为获取的成功渐进式地感到高兴和骄傲,让他们感受到成功的喜悦。最终让学生明白只要开启心智就有希望,就能成功。当失败时,不会气馁,会加倍努力,直到成功为止。为此,教师在设计提问、板书、布置作业时分层次地提出切合不同学生的不同要求,使每个学生都有成功的希望,从而获得成功的体验,提高他们学习的动机和学习兴趣。



一、良好的学习环境,学生学习兴趣的前提

小学阶段,鉴于学生的年龄和思维特点,认识感知到实际知识需要一个过程,培养孩子的兴趣就显得尤为重要。作为一名低段教师更是理应如此。在学生成长和发展的过程中,学习环境的重要性不容忽视,为他们营造一个良好的学习环境就显得尤为重要。营造一个良好的学习环境,首先,应从教师的自身做起,教师要主动参与其中;其次,要做好学生的思想工作,正确引导他们认识到学习的重要性,自己不仅是学习的主人,更是终身学习的主人;最后,还可以通过自办班级学习报、组织学生写好数学心得、开展好数学兴趣小组的活动、

评比优秀数学作业、定期开展数学小报展览,组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式,为学生创建一个平等、和谐、民主愉快的学习氛围,使学生产生浓厚的学习兴趣

二、儿童化语言,激发学生学习兴趣

数学教学内容比较抽象、枯燥、无味,上课教师的语言是否生动、准确、有趣,直接影响到学生的学习兴趣。如果课堂上教师使用一些成人化的语言传授知识,学生听来索然无味,学生好动贪玩的本性就自然而然地表露出来;相反,如果教师能使用一些儿童化的语言,就能培养学生的兴趣,牵动学生的心。具体表现在:首先,教师要焕。发道心,语言亲切和蔼,生动形象,娓娓动听,使学生听起来津津有味,轻松愉快;其次,教师要适当地使用一些表扬性鼓励性语言,如“你说得真棒”。“他表现得很出色!”“谁还想说?”“谁能说得更好?”等等;第三,教师还要恰如其分地运用一些寄于童趣的肢体语言,可以是一个眼神,一个微笑,一个手势。例如:我在教学“位置和方向”时,先给学生出示情境图,然后让学生编成故事讲给大家听讲完后,根据故事内容提出问题,将知识渗透到了儿童故事中去。同时还设计了模仿秀,以小组形式选组长模仿小猪、小狗的声音说:“我的右边是谁?左边是谁?”,理解了“左右”的概念。最后我带着学生做“指眼睛、指鼻子”游戏,说:“今天,老师和你们交个朋友,起来做游戏,谁想参加呀?”儿童化的语言,使学生学得轻松,学得有趣,这样一节课下来学生感觉意犹未尽、乐此不疲。

三、学中练,学生学习兴趣高涨

鉴于学科特点和小学生年龄特点,我在教学中设置游戏性情境把新知识寓于游戏活动之中,通过游戏使学生产生对新知识的求知望,让学生的注意力处于高度集中状态,在游戏中学到知识,发展了能力,提高了学习兴趣。例如,在课堂训练时,我组织学生抢答游戏巩固口诀。准备数学习题,以组为单位,每组选2名学生作代表。然后由同学们提出问题,让每组参赛的学生抢答,每答对一题奖励一幅笑脸图,多得为优胜。学生在游戏中学习,轻松愉快的完成学习任务

四、动手实践,兴趣中体会成功

我们都知道,小学生有好问、好动,好说的特点,抓住学生的这特点,于是我就在教学《厘米和米》这一课中,组织学生以活动为主,通知自己动手测量、演示和操作,使学生通过动手动脑轻松地学会了本节课的内容,这样既巩固了所学的知识,又提高了学生的操作能力。

五、数学课外活动,兴趣盎然

学生在学到一定的数学知识,并激发了学习兴趣后,就会不满足于课堂内所学的知识。这时,教师应组织各种数学课外活动,为其创造一个非常自由的、宽松的、生动活泼的学习环境。使枯燥的数学知识更加趣味化,实践化。例如,在5年级组织全班性的数学表演会

通过讲数学故事、猜数学谜语、做数学游戏等活动,发展学习兴趣;在中、高年级可以结合教材内容,介绍国内外数学家的故事、现代科学技术的发展、数学小常识,出数学墙报等活动。这样不仅能扩大学生的视野,拓宽知识,而且可以通过多种形式启发学生学习的兴趣,

最大限度地调动学生学习的积极性和主动性,使学生的学习兴趣不断地得到发展。

综上所述,在小学低年级数学教学中采用符合学生年龄心理特点的教学方法,寓教于乐,寓学于趣,可以最大限度地调动学生学习数学的主观能动性,启迪学生思维,发展学生想象力,开发智力,挖掘潜能,使新课标下的数学课堂教学实现自主化、合作化和探究的良好互动模式。

参考文献:
  [1]陈峥.浅谈低年级小学生数学学习兴趣的培养[J].考试周刊,2017(11).
  [2]杨瑞真.利用多媒体激发小学数学学习兴趣的策略[J] .中国教育技术装备,2013(09).
  [3] 李新会.浅谈情境教学法在小学数学教学中的具体运用[J]. 学周刊,2013(11).