浅谈如何提高小班课间游戏

王兰

摘要：孩子的天性爱游戏，游戏是幼儿学习知识、技能与其他孩子交往的重要方式， 教师组织适合孩子年龄特征的游戏有利于孩子轻松学会知识，学会与人交往。特别是小班的孩子刚刚来到幼儿园，对周围环境很陌生，因此游戏成了小班幼儿生活的第一需要。游戏的种类有许多，比如：结构游戏、表演游戏、体育游戏，还有角色游戏，而在众多游戏之中，最受小班幼儿青睐的仍是课间游戏。那么如何组织小班幼儿进行课间游戏？这是我们幼儿教师一直感到困惑的问题。我认为课间游戏自由，短小，随机性强便于操作等特点而备受幼儿喜爱。而作为一个幼儿老师在课间游戏中要善于抓住幼儿的年龄特点。并予以正确引导，使孩子学会游戏，受到教育，就达到了我们游戏的目的，更重要的是孩子的安全是第一位的。下面是我组织我们小班孩子开展课间游戏过程中的一些体会。

关键词：浅谈;幼儿 ;课间 ; 游戏

近年来，随着幼教改革的不断发展，幼儿园教育模式也在悄然发生着变化，建构式教育理念已渗透到幼儿教育课程中，在此基础上幼儿园逐渐实施了以游戏贯穿幼儿教学的目标。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“游戏是幼儿园教学中最基本形式。”游戏作为童年幸福的象征，其重要性仅次于母乳喂养和母爱。同时，游戏作为幼儿的基本活动，是与幼儿年龄特点相适应的学习方式，在游戏活动中发生着大量的学习活动。由此可见，游戏对于促进幼儿身心健康的发展起着至关重要的作用，尤其体现了在幼儿园教学中更应将游戏化教学融入到幼儿园课程中去，并且融合得更加合理、高效、创新。

一、通过课间游戏让幼儿对社会有所了解

课间游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏，这种游戏带有很大的模拟性。幼儿很大程度上就是通过模拟来熟悉社会、了解社会，老师提供了一个游戏的场景，创设了一个游戏情节，让幼儿从不同的侧面了解社会，这是课间游戏较其他游戏的一个不同所在。在课间戏中，他们动脑筋、出主意，创造性地反映生活，尽情地抒发着自己的感情，他们扮演“医生”解除“病人”的痛苦；当“妈妈”对“孩子”的亲切感 ；快乐的“小燕子”，舞蹈和游戏相结合。孩子从这些准则中学会了正确处理人际关系，形成了良好的行为习惯。所以，课间游戏能促进孩子对周围世界的认识。　　

二、宽松、自由的游戏环境能为幼儿创造再现生活的空间　　

小班幼儿因其年龄特点，活动往往以自我为中心，游戏内容也比较简单。我们经常可以发现，幼儿有时会用圆盘做方向盘，想象着在公路上开车并模仿汽车喇叭声；有时幼儿又会抱着娃娃对娃娃自言自语，这些都是幼儿最初的游戏意识。小班幼儿喜欢游戏，我们就要想办法多为幼儿创设宽松、自由的游戏环境，使小班的游戏无论是内容、形式变得更丰富、更有趣味性、更有吸引力。我们课间做的老鼠笼游戏，训练幼儿如何躲避危险，培养其口语表达能力又要训练幼儿体质，外面的小朋友手拉手做笼子，里面一些小朋友做老鼠，“老鼠”钻出钻进，幼儿一边念儿歌一边关笼子把老鼠关在里面，“老鼠”躲避不让关，逃脱者为胜。这种游戏的拓展空间比较大，还可以用些猫，去捉老鼠，使活动的幼儿更多，气氛更活跃。

三、通过游戏扩大孩子的知识面

我们的教育家陈鹤琴先生曾经说：“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。”由此在游戏中让幼儿获得知识，对孩子来说学得安闲；对老师来说也教得自然。事实上，在游戏中可以丰富幼儿的知识有许多许多。我从幼儿实际出发，

掌握幼儿的认知特点，，让幼儿充分自由地游戏，并从中获得一定的知识、经验、懂得一些道理、体会一些情感。也正是这样不断地给予，幼儿才会更爱游戏 、爱学习，设计符合幼儿心理发展规律，融知识性、趣味性、实用性为一体的数学游戏，就能激发幼儿对数学活动的兴趣，使幼儿玩得开心，学到知识。如，小班幼儿刚入学，数学知识少，从1、2开始学，我教他们做“贴人”游戏，幼儿学会简单的报数，再练习一些奔跑能力，全班小朋友手拉手站一圈 1、2、1、2的报数，报1小朋友站在报2小朋友面前，然后互相追赶，拍上为胜。用“手指”游戏培养幼儿的儿歌的表达能力和动手能力等来激发幼儿爱学乐学。

四、通过游戏提高幼儿分析问题、解决问题的能力，教会他们分析问题、解决问题的方法。

人的一生总会碰到许多问题需要解决、需要处理，在学前教育期我们有意识地为幼儿设置一些小小的问题鼓励他们解决、处理，使他们从小就看见问题不足为怪、看见问题不害怕、看见问题肯动脑筋解决。这对将来踏上社会会是个很有效的预备。如：我们把一些积木教给孩子，让他们做拼图游戏，发挥他们的想象能力，培养他们的智力；再如：让孩子把上衣脱掉、鞋子脱掉，放在不同的位置，然后让他们边跑边穿，比一比，看谁穿得整齐，穿的快，培养他们的生活自理能力等。通过游戏活动，教会他们处理问题、解决问题的方法。

五、通过课间游戏培养幼儿体育活动的能力

在幼儿园，一些传统的体育游戏是孩子喜闻乐见的，也是幼儿园体育活动常常采用的一种形式，它对于孩子动作和兴趣的培养，具有举足轻重的作用。但在我们的实际工作中，我发现作为教师只要做一个有心人，把新的理念、思维的火花渗透在活动中，多反思、多改进，适当改编一些老游戏，使其目标和内容更适宜孩子的年龄特征和兴趣需要，那么这些问题就会迎刃而解。下面，我结合小班幼儿的年龄特征，来改编、设计一些浅显易懂的小班幼儿课间的体育游戏。如：在“钻洞”的游戏中，让幼儿用手臂做各种各样的洞并能让老师手中的球穿过，还能用脚和身体做洞让同伴穿过。在做“大树和树叶”的游戏时，教幼儿听老师的指令，走跑交替，培养幼儿开朗的性格及遵守纪律的品质等等。其实，在我们的日常体育游戏中，教师可以根据幼儿不同的年龄特点，班级不同的实际情况，孩子不同的兴趣爱好，开展适宜的体育活动，用教师一点点智慧火花，来获得孩子身心和谐发展，何乐而不为呢？

总之，爱玩是每个孩子的天性，尤其对于小班的孩子来说，游戏一直以独特的魅力吸引着他们。因此我在实践中发现：课间游戏是以孩子们意愿为主体的游戏。教师要多预设贴近幼儿的生活为幼儿所熟悉的游戏。只有这样，才能真正调动起孩子们的学习兴趣，让孩子们在玩中学。在学中玩。在教学实践中我才真正体会“没有游戏的幼儿园不是真正的幼儿园，不会指导游戏的老师不是个好老师”这句话的含义，也真正发现课间游戏的魅力所在。

开展幼儿的课间游戏属于一项漫长而艰巨的任务，需要学校、教师、家长三者的共同努力，只有这样才能促进儿童的全面发展。

参考文献

1、《幼儿游戏之旅》杜娴敏编著 南京师范大学出版社

2、《幼儿园文化建设指导策略》线亚威编著 高等教育出版

3、《幼儿园指导纲要(试行)解读 高等教育出版社