自主互助，让课堂焕发生命的活力

鄂婧

全国著名优秀教师魏书生说：“再聪明的人，被动时也就会变得十分愚蠢”。可见没有学生积极参与的教学活动是枯燥且低效的，如此将严重影响和制约着学生的自主创新、探究能力的发展，影响着新课程改革的深入实施。“自主互助学习型课堂”是一种以教会学生学会自主学习为目标，师生互助、生生互助为基础，以自主学习、合作学习为主要方法和形势的课堂教学模式。

作为学科教研员，我注重以学生为中心，将“自主学习、合作互助、探究创新”的课改新理念，深深植根于广大师生的心中并转化为教育实践。在不增加学生在校学习时间，不增加学生作业负担前提下，通过调整教学关系，构建“自主互助学习型课堂”，走出了一条“轻负担、高质量”的教学改革之路。将新的理念转化为普适性的教学策略，使教师从根本上改变了教学方式，养成了新的课堂行为习惯，建立了民主平等的课堂新文化。使学生养成了自主学习、合作学习和课堂讨论的习惯，使学习真正成为学生喜欢的事情，让课堂真正焕发了生机与活力，有力地促进了学生、教师和学校的全面、持续、和谐发展。

一、构建模式，引领教师课堂实践

为实现课堂结构的变革，我带领广大基层骨干教师精心构建教学模式，打造课堂流程，帮助教师明确改革的目标追求、重点难点、方式方法，把新的理念转化为普通教师在常态课堂上的教学行为，引导教师“入格”，并引领教师在实践中逐渐形成自己独特的风格。我们的“自主互助学习型课堂”基本理念和模式为：明确目标——预习交流－－合作探究——训练提升－－达标检测－－反馈巩固。

通过这种课堂教学模式的确立，使广大教师在教学思想上迅速达成共识：教学过程是动态发展的、教与学有机统一的过程，在这一过程中，学生始终处在主体地位，教师是课堂教学的组织者，激发者和引导者。

二、联片教研，引领课堂改革方向

为了进一步优化课堂教学结构模式，我十分注重加强教师之间，

校际之间的研究与交流。

第一步——核心攻坚，初建规范

教改初期，组建了由教研员挂帅，12名重点实验教师为核心的课

题攻关小组，通过论坛、观摩研讨等多种形式进行了初期实验探索，

让老师们明确了主要改革措施的理论依据，明确了课堂改革的目标和

方向，初步构建起自主互助学习型课堂的基本规范。总结了针对教师

的“自学提纲的设计要求”、“课堂导语设计要求”、“课堂讨论指导规范”等，指导教师尽快建立适应“自主互助学习型”课堂的新的课堂教学常规。这些规范的制定实施，对师生实施自主互助学习型课堂起了强有力的支撑作用。

第二步——专题研究，突破瓶颈

采用专题研究的形式突破课堂改革中的“瓶颈”类问题，完善课堂教学模式，提高自主课堂有效性。带领课题组成员梳理了课堂教学改革中的重点难点问题，如：自主学习效率问题、课堂学习中的游离学生问题、课堂讨论有效性问题等，作为招标课题提供给各学科备课组，备课组自主选择研究方向，确立研究课题，形成研究方案，组织力量集中攻关。通过专题研究和论坛碰撞，使制约自主课堂实施的一个个瓶颈问题得到解决，逐步构建了小组建设和管理的有效机制，完善了自学课、课堂讨论课、讲评课模式、试卷讲评课四种课堂模式。

第三步－－模块指导，提升效益

进入研究的第三阶段，带领广大教师把自主互助学习型课堂研究深入到课堂教学模式的构建上，围绕研究的目的进行有针对性地研讨，重点是各环节的操作要点和注意的问题，如何进行有学科特点的学法指导等，着力提高各环节的教学效益。

三、骨干示范，引领课堂实效高效

为进一步提高教师驾驭课堂的能力，优化教师的课堂教学水平，

我还充分利用“名师工程”和其它的校本资源，发挥骨干教师的示范

作用和辐射作用，鼓励骨干教师带头上示范课、研究课，以骨干效应带动和影响广大教师积极参与课改研究，为教师的专业成长搭建平台。通过骨干教师的引领，努力让教师逐渐实现视域的拓宽、理念的刷新和行为的改变。

四、初见成效，自主课堂呈现灿烂前景

“自主互助学习型课堂”改变了学生厌学、教师厌教的状况，提

高了课堂教学效率，促进了师生的全面、健康、和谐发展，自主课堂

呈现出灿烂的前景。自主互助学习型课堂的实施，激活了学生学习的

内驱力，使学生的精神面貌和学习状态发生了根本变化。课堂上，学

自主学习、合作交流、大胆质疑、自信的展示，使课堂充满了活力。

学生学习的积极性和主动性、语言表达能力、交流合作能力、自信心、

自我约束能力和团队意识等都得到了不同程度的提高。

经过几年的探索实践，我区初中道德与法治课堂的“自主互助

学习型”课堂教学改革取得了丰硕的成果。全体道德与法治教师经过新课改的洗礼，转变了教育观念，提高了认识，由被动课改变成了主动课改。20%的优生因充当了“小先生”学习成绩进一步提高。45%的中间生自主学习的能力得到了培养，学习成绩明显进步。35%的差生消除了厌学情绪，在课堂上变得活跃起来，由不愿意上课变成盼着上课，学习积极性高涨了。为我区道德与法治课堂教学的可持续性发展奠定了坚实的基础。

在新课改理念的引领下，在构建自主互助型课堂的研究过程中，我区初中道德与法治学科课堂，收获的不仅是学生素质的全面提高，还成就了一支富有激情、功底扎实、敢于创新、追求卓越的教师队伍，大大提高了课堂效益。相信，沿着这样的思路走下去，我们的学生会更自主、课堂会更高效！