新课程改革下道德与法治教学模式的探索与实践

张俊

摘 要：基于新课程改革背景下，教学理念以及模式都得到了大幅度革新。因此，为了能够有效提升教学质量，在初中道德与法治教学过程中，教师应该采用先进的教学方法和模式，积极的转变教学观念，有针对性的制定教学方案，保证学生学习积极性能充分调动起来的同时，还可以打造高效的教学课堂，进而更好的实现初中道德与法治教学目标。

关键词：新课程改革；道德与法治；教学对策

受传统应试教育环境以及模式的影响，在教学期间，很多初中道德与法治教师采用的模式都较为单一，思想比较陈旧，课堂缺乏趣味性以及灵活性，致使学生不能主动的融入到教学课堂中。因此，基于新课程改革背景下，教师应该强化对先进教学理念以及方法的利用，能够造多元化的初中道德与法治教学课堂，为学生营造良好的教学氛围，以保证教学质量和效率能够整体提高。

一、传统道德与法治教学中存在的问题分析

在以往的初中道德与法治教学期间，教师应用的教学理念较为滞后，所采用的教学方式也十分单一，不利于教学效果的提高。

第一，教学理念较为滞后。对于初中阶段来说，是培养学生思想道德意识的关键时期。因此，教师应该应用多元化的教学 方法来培养学生综合素养。但是，综合目前的教学效果来看，教师常常忽视学生的主体，教学理念也较为滞后，创新性不足，不能主动地与学生互动和交流，严重阻碍了学生创新思维能力的提高。

第二，教学方法单一。在现代教学环境中，很多教师在知识讲解过程中，常常依赖于课本内容，整堂课下来，教师都是在进行朗读和讲述，忽视了学生的听课状态，不能采取多元化的教学方式，致使课堂教学氛围过于沉闷。同时，在道德与法治教学期间，教师采用的方式较为单一，大多是填鸭式以及灌输式等应试教学方法，学生在课堂上不能集中注意力，无法主动融入到课堂活动中，

二、新课程改革下道德与法治教学模式的改革对策分析

（一）强化突出学生的课堂主体性

基于新课程改革背景下，在具体的初中道德与法治教学期间，教师应该主动的更新教学观念，将学生的主体地位充分凸显出来，可以从学生的角度考量，围绕学生展开教学活动，并依照学生实际特点和水平，合理的对教学方法以及模式进行调整，能够强化对现代化教学设备的利用，打造趣味性课堂，确保学生能够自主的融入到教学活动中。比如：教师在对“悄悄变化的我”相关内容讲解过程中，可以利用多媒体，利用动画视频或者影像的方式，直观的展现在学生的眼前，保证学生可以快速内化知识，直观的进行理解，对他人以及自己产生正确的认识，从而养成良好的学习以及生活习惯。

（二）科学的为学生创设教学情境

对于学生来说，如若对某件事情感兴趣，那么自然而然会主动的进行探索和研究。所以，教师一定要抓住学生这一特点，根据学生的兴趣爱好，有针对性的为学生创设情境，提高教学有效性。比如：教师在对“网上交友新时空”内容讲解期间，由于当今社会的很多家庭都是独生子女。因此，大部分家长对于孩子都较为溺爱。而这一情况下，部分学生在性格上较为自私，不能从他人的角度考量问题，经常会与其他同学产生矛盾，从而渐渐变得孤僻，不愿与他人交流和互动。并且，对于一些学生来说，比较愿意将更多的精力放在与陌生人关系经营上，进而逐渐沉迷于幻想当中，甚至会产生与网友见面的想法。从客观的角度上分析，这种思想非常不可取。因为当今社会有很多不法分子会依照学生的这一系列特点获取他们的信任，从中骗取学生的钱财，甚至会威胁到学生的生命安全，再加上很多学生的思想不够成熟，不能更好地保护自己，极其容易受到伤害。故而，教师在对知识讲解过程中，应该通过真实的案例，让学生正确的上网，认识到不能沉迷于网络，学会自我保护，从而更好的适应社会生活。

（三）积极开展互动教学

在以往的初中道德与法治教学期间，教师的主导性很强，只是一味地在课堂上为学生灌输知识点，学生的学习极其被动，不能对知识学习产生浓厚的兴趣，甚至有些学生会在上课出现溜号以及打瞌睡等现象。对于这类问题，主要是因为教师在开展教学活动期间，不能将学生放在突出位置，也没有考虑到学生的心理需求以及接受程度。所以基于新课程改革背景下，教师应该积极的开展互动教学，能够主动的与学生进行沟通，尽可能营造一个相对良好的教学氛围，确保在沟通过程中，教师可以清楚的知道学生实际情况，及时纠正学生所存在的问题，以保证学生能够朝着更好的方向发展。比如：在对“深深浅浅话友谊”知识点讲解时，教师可以围绕这一话题与学生展开讨论。通过不断的探究，学生能够正确的认识到友情，可以明辨是非，客观的对待友谊，不会盲目的交往，进而让学生树立正确的价值观和人生观。

基于新课程改革背景下，为了能够从整体的角度上提升初中道德与法治教学水平，教师应该主动的转变教学观念，强化对教学模式的优化和改进，科学制定教学方案，全面提升学生的能力和素养。

参考文献：

[1]夏侯玉玲.新课改下初中思想品德教学改革的实践及探索[J].新课程(中),2017,000(006):50-50.

[2]马剑.新课改背景下初中思想品德课堂教学模式探究[J].西部素质教育,2018,1(018):63-63.