初中道德与法治教学中互动教学模式的应用分析

李加才让

摘要：初中道德与法治学科是初中教育重要组成之一，而道德与法治教材设计的知识十分广泛，不仅蕴含人文文化、思想政治方面的知识领域，还蕴含着社会经济、道德品质方面的内容，更有助于培养初中生的核心素养。互动教学模式指的是老师在课堂上利用适当的教学手段增加与学生互动环节，引导学生主动进行思考问题，十分符合新课程标准教学要求。本文分析初中道德与法治教学中互动教学模式应用的状况，以此来充分体现出学科课程的教目的，提升初中生的道德品质和法治观念。

关键词：初中；道德与法治；互动教学

前言

初中道德与法治课程在初中教育中发挥重要的作用，但是老师如果还是沿用传统灌输式教学模式，课堂上缺少与学生互动环节，老师还以为的给学生灌输道德观念、法治知识，十分容易让学生产生抵触的心理。在如今的教学形势下，初中道德与法治老师要将现代化、创新性的教学元素融入教学体系中，以此来增强课堂教学的互动性。而互动教学模式充分体现出学生在课堂学习的主动性，提升学生的道德修养、思想品质以及法治观念。

1. 互动教学模式运用在初中道德与法治的价值

现阶段，初中道德与法治实践教学中，老师要科学合理地运用互动教学模式，因此此教学模式能够：第一，实现学科教学价值。初中道德与法治教材内容是有理论和实践相结合的，具有一定的复杂性和抽想性，而运用互动教学模式能够抽象的教材内容转化为直观的形象，让学生更容易理解和掌握；第二，符合初中生个性发展规律。初中生拥有很强的好奇心理，同时心理也十分敏感，行为也比较好动，与传统的教学方式相比，互动教学模式更有利于学生全方位发展；第三，契合新课程改革的教学要求。新教学形式下老师要创新教材内容教学，还要做好教材的知识拓展，互动教学模式十分契合新课程标准的教学要求。

2. 初中道德与法治教学中互动教学模式应用的途径

现阶段，教育改革工作不断推进，教学体系愈加完善，初中道德与法治编排的教材内容更符合初中阶段学生的个性规律和认知水平，更有助于提升初中生的道德品质和法治观念，所有老师要用适合的教学模式培养学生的道德与品质学科核心素养，提升课堂教学效率。

1. 运用案例教学方法开展互动式教学活动

互动教学模式中运用最为普遍的就是利用案例进行辅助教学，案例教学法是老师列举真实的案例，让学生针对案例进行观察分析，有助于将复杂、难懂的知识转化为案例，让学生更容易理解。而初中道德与法治就学就需要案例与理论相结合，这样才能让学生更容易理解道德与法治知识，提升老师讲课效率。

以教学部编版初中道德与法治七年级上《家的意味》为例，老师在课堂开始前先给学生播放《相亲相爱一家人》这首歌，让学生思考家意味着什么？歌曲播放完成后让学生回答，针对于家的理解学生都会有不同的看法。学生回答完后，老师在问：你家里有几口人，在家里都是负责做什么的？让学生想到自己家庭结构和不同的职责。然后老师讲解本堂课教学内容，结合教材内容引用生活案列让学生进行案列分析，这样的教学方式提升课堂师生互动性，让学生更容易吸收课堂知识，提升学习效率。

2. 运用情景教学法开展互动式教学活动

在初中道德与法治教学过程过程中，老师为了让学生有一个真实的体验感，会利用多媒体设备、课堂游戏、故事、角色扮演等教学手段创设一个教学情景，让学生融入情景中去感悟知识，提升自身的思维能力和课堂互动性，陶冶学生的情感。初中生的思想比较活跃，很容易受到外界不良因素的诱惑，产生一些不利于身心成长的思想。还有初中生更不愿意与老师和家长沟通，如果老师使用不适合的教学方式，本身道德与法治知识理论性比较强，很容易让学生反感，降低教学效率。因此初中道德与法治教学中运用情景教学法，让学生切身体会到学科的内涵，加深对知识的理解和掌握。

3. 运用合作学习法开展互动教学活动

初中道德与法治老师将学生科学分组，结合教材课题设计不同的观点，让学习小组当进行辩论探究，这也是一种最有效的互动教学模式。老师在设计辩论课题时，可以结合学生的个性规律和兴趣点，把握住辩论的整体结构，比如辩论的时间、方式等，在结束后老师要根据学生的表现进行及时的分析和总结，指出学生们的不足，让学生有更大的发展空间。

以教学部编版初中道德与法治八年级上《合理利用网络》为例，老师可以结合教材内容设计一个辩论活动，正方“初中生上网利大于弊”、反方“初中生上网弊大于利”，让学生自主选择持方，搜集自己观点材料，利用辩论的方式开展本堂课教学内容的讲解，最后老师对学生的观点进行总结和整合，进一步帮助学生巩固和梳理知识。

结语

在素质教育背景下开展初中道德与法治教学活动时，老师要不断改革和创新自己的教学模式，在课堂教学中科学合理地运用互动式教学模式，以此来增强课堂的互动性，促使学生进一步成为遵纪守法、自觉、自律以及高尚的思想道德的良好公民。

参考文献

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