小学道德与法治课堂生活化教学策略

黄丽艳

【摘 要】 随着社会的发展我国越来越重视教育行业的发展，特别是在小学中进行道德与法治这一门课程。教师不仅要深化文化知识的学习，还要对小学生展开道德与法治教育，实现小学生综合素质的提高，保证其发展的方向符合社会对人才做出的具体要求。通过分析小学道德与法治教学存在的问题，探讨小学道德与法治教学生活化的教学策略。

【关键词】 道德与法治 课堂生活化 小学教学 　　

一、 小学道德与法治课堂教学现状 　

　在以前的教学方式中，我们会发现在以前的教学形式让孩子们对道德与法治的认识还比较浅显，所得到的效果也比较微不足道，孩子们还是重点把自己学习注意力都放在了文化课上。这表现出来了他们对道德与法治的不重视，这样不利于孩子们的身心健康发展以及不能更好的培养孩子们的素质教育以及更好地做文明懂法且知道德的小学生。我们一定要加以重视，因此一定要进行新的教学方式，让小学课堂的道德与法治课程变得生活化。 　

二、小学道德与法治课堂开展生活化教学的意义 　　

1、 培养学生的实践能力 　

把生活化的教学运用到现在的小学道德与法治课堂中，你会发现孩子们能够更好地进行学习和践行。在课堂上学习的知识，他们能够很好的与平时所经历的事情联系在一起，并运用在他们的身上，这样的教学方式可以提高孩子们的想象能力和联想思维以及开拓学生们的视野。如果老师在课堂上讲的那些问题，学生们不够理解，还可以布置给他们，让他们在课下进行实践和讨论，以此来得到答案。这样不仅能让学生们对老师所提问的问题，认识得更加清晰，也能够很好的理解答案，并且还可以灵活的运用起来，这是很有利于培养学生们的实践能力的。因此，我们一定要实现小学道德与法治课堂的生活化这一教学策略，它可以更好的让孩子们进行学习和思考，以及实践，对小学生的发展是非常重要的。 　　

2、 推进教育改革，提高课堂教学质量 　

在现在的教育体系中，特别是在小学的教育中，由于对道德与法治的要求并不严格，只需要孩子们了解且知道就可以，在这样的情形下，老师们就出现了对道德与法治课堂不重视的现象。只是单一的进行讲述，并不告诉学生道德与法治课堂所存在的意义，以及它的价值所在，这与我们国家现在对待教育行业的要求和所具有的理念是矛盾的不符合的，这是不利于我们的教学发展的。因此进行小学道德与法治课堂生活化是非常有必要的，可以让我们的课堂变得更加多样化，学习更加丰富的知识，提高孩子们的学习兴趣，从而更好的提升课堂的效率，达到事半功倍的效果。

三、 小学道德与法治生活化教学的有效策略 　

1、 增加生活化教学内容 　

小学课堂中，道德与法治这一课程主要目标是为了教会学生们知道一些道德思想和了解一些有关的法律知识，为的是让学生们有更好的素质和思想去对待社会以及正确的对待在学校里所发生的事情。学习道德与法治的最终目的是为了培养学生们的基本素质，提高学生们的思想境界，把所知道的道德与法治内容运用到现实的生活中去。这些都是把课堂变得生活化所带来的利处。因此，实现小学道德与法治课堂的生活化可以增加我们所知道的知识，让课堂变得更加丰富化，更有兴趣把精神放到课堂的学习中去。如老师在教育孩子们有礼貌知礼仪的时候，如果单纯的告诉他们一定要遵循中国的传统美德，要具有热于助人、见义勇为等品质的话，学生们可能会感到不理解，为什么我们要这样做。但是如果老师们可以把现实生活中所发生的一些案例或者事件讲给学生们听并且播放相关的视频的话，学生们就会很有感触和想法，激起他们对社会的好的态度。 因此生活化的课堂可以让同学们更好的对道德与法治课堂的认识和学习，为他们的成长做好铺垫。

2、通过家庭生活现象来加强道德与法治教学

道德与法治教学生活化需要教师挖掘生活中的点点滴滴，用贴近生活的现象来对学生实施道德与法治教育。教师应该将生活中的道德与法治案例引入到课堂当中，帮助学生提高对道德与法治功能的理解和认知。教师可以让学生分享自己在家中与家人沟通交流的例子，让学生门积极的交流与讨论，也可以向学生提问一些关于家庭生活中的问题，让学生发表看法。例如，教师问：“如果家里只剩一个苹果，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈都在家，那么该怎么处理这个苹果？”有的学生回答：“将苹果分开，每人一块”;有的回答：“我应该孝敬老人，尊重长辈，让给爷爷奶奶吃”……在讨论的过程中，对思想认知有偏差的学生，教师应该及时的进行引导，让其认识到自己思想行为的不正当性，在这样的过程中逐渐提高学生的思想道德水平，为学生的成长和发展发挥积极的作用。

3、 加强学生的生活实践和体验　　

让课堂变得生活化，不仅仅是为了孩子们更好地学习道德与法治的内容，也是为了培养学生们的学习的能力和实践的能力。在日常的道德与法制生活化教学过程中，教师可以结合教学主题和教学内容来引导和加强学生们的生活实践和体验。教师在力所能及的教学时间和教学范畴内为学生们组织一些与道德、法制有关的主题班会和主题演讲，让学生们亲身参与到这些实践活动当中，积极发言、积极互动，全面提升个人道德素质和法治观念。教师通过这些丰富多彩的课堂实践活动，能够激发小学生们的学习积极性和参与热情，全面提升现阶段道德与法治的课堂生活化教学质量和效率。

4、运用角色扮演引导学生体会生活 　

在实践教学过程中,教师可以引导学生自主进行小组划分,扮演课本中的角色,并且按照内容进行故事情节的演绎,在这个过程中,教师也可以鼓励学生发挥自身的创造力和想象力,对故事内容进行改编。例如,在进行《家人的爱》这一文章的讲解教学时,教师可以让小组中的学生扮演父亲、母亲、孩子等等角色,通过故事内容的表演,帮助学生感受到父母对自己的爱,体会到父母肩上的责任和生活的不易。 　　

总而言之，在小学阶段学生们进行道德与法治的教育是非常重要的，好的方式可以让我们对于学生进行更好的教导，因此我们一定要实行小学道德与法治课堂生活化的教学策略。这种方式不仅符合现代教育改革对教育方面的需求，而且还可以更好的培养学生们的思维和学习的能力。所以，随着社会的发展，我们也应该适当的改变一下我们的教育方式，更好的达到教育的目标。

参考文献： 　

[1]王晴.小学数学生活化教学的策略研究[J].学苑教育，2018，（16）.

[2] 臧秋菊.小学道德与法制教育回归生活的思考[J].吉林教育,2017(37).

[3]崔显花.小学道德与法治的生活化教学[J].华夏教师，2018，（20）.