新课改背景下互动式教学渗入初中历史教学的模式探讨

才让太

摘 要 互动式教学模式旨在通过教师与学生、学生与学生、学生与教材等之间的互动，针对某一问题展开平等的交流与互动，通过这样的方式来激发学生学习历史的主动性和探索欲望，从而促成高效的初中历史课堂。这一教学模式的应用能够帮助教师在教学过程中发现学生历史知识的薄弱点，并对此进行针对性的教学，从而提高教师的教学效率和教学质量。

关键词 互动式教学模式；初中历史教学；应用研究

前 言

教师对于新的教学方式方法的探究推动了我国素质教育的发展，对于初中历史教学来说，教授历史知识已经不是唯一的目的，在帮助学生掌握基本的历史知识和历史学习方法的同时，还要利用历史学科对学生进行价值观方面的教育，进而增强学生的历史观和民族、国家观，同时教师还要不断进行新的教学方式的开发，鼓励学生之间多进行探究和交流，促进全体师生在专业素质和历史学习上的进步。而互动式教学模式就是在这种情况下探索出来的一种新的教学模式。

一、互动式教学模式对于历史教学的作用

互动式教学模式的核心在于互动，教师在进行历史教学时，可以设置一个或几个问题，与学生展开探究和讨论，也可以让学生根据教材知识，与同学之间进行互动交流，最终能够掌握与问题相关的历史知识。

首先，利用互动式教学模式能够帮助教师活跃课堂气氛，让学生走出传统课堂上单纯作为知识接收者的角色，真正成为学习历史知识和探索历史学习方法的主人，这有利于调动学生参与课堂的主动性，并能很好地发表自己在互动中的感受，从而有利于学生的学习和身心发展。

其次，教师和学生、学生和学生之间的探讨和交流能够拓展学生的思维广度，为他们带来不一样的思考问题的方式，思路得到了拓宽，思维得到了发展。

再次，教师可以通过互动式教学发现学生不能理解哪些知识，也就是学生学习的薄弱点，针对这些薄弱的环节，教师在讲课时就更加有针对性，也是对学生欠缺的知识的有力弥补。

二、互动教学模式在初中历史教学中的应用策略

教师在互动教学模式应用中问题的设置是关键，从学生的兴趣出发设置问题才能引起学生参与互动的热情；在课程的教授过程中，要利用不同的课堂形式让学生充分参与进来；最后还要做好课堂小结，让学生积极发言参与互动。

（一）巧设问题，引发兴趣

在互动式教学模式下的历史课堂上，教师要做好引导者，在正式教学前可以通过一些问题来进行课堂导入，从课堂开始就激发学生对参与课堂互动教学的热情。

例如，在讲授《沟通中外文明的“丝绸之路”》时，教师可以设置问题：同学们知不知道“丝绸之路”都通过现在的什么地方？有没有去走过“丝绸之路”呢？这样就能引起学生对于丝绸之路的探索兴趣，在与学生讨论过后，教师可以带领学生跟随汉朝的张骞一起走一遍丝绸之路。这样的引入跟学生的生活经历贴近，能够引发他们参与课堂和探索知识的热情。

（二）巧做设计，引导课堂

互动教学模式下教师可以利用多种方法来调动学生参与课堂互动，例如，对历史课本知识进行历史剧改变，让学生们亲自担任历史人物的表演，亲身经历历史事件，通过对历史事件的再现，学生会对历史知识有自己的感悟和更深的理解以及体会，这样学生不仅觉得学习历史很有趣，还能感受到历史的厚重感，从而在感情上尊重历史并保有探究历史的热忱之心。

例如，在教授《沟通中外文明的“丝绸之路”》时，教师可以让同学参与改编历史剧的过程，在课堂上可以选择几个代表分别扮演汉武帝、张骞以及匈奴人等，还原张骞通西域的整个过程，让学生感受汉武帝的雄才大略、张骞的威武不屈和使命感，还能让学生们记住通过丝绸之路都有哪些东西从西域传到了中原等。这样的历史改编剧能够充分让学生进行互动，并且对于历史的再现还能让学生加深对历史人物感情的体验，了解历史上伟大人物为中国文明所做出的贡献。

（三）巧做小结，巩固知识

在课堂结束之前，教师可以让学生之间进行互动，分组讨论本课所学的知识和其他收获，进行课堂小结，教师可以让学生充分发挥自己的想象力，运用新颖的方式进行课堂小结，如学完《沟通中外文明的“丝绸之路”》后，有些学生会通过观看历史剧对这一段历史有自己的认知，可以用口头讲故事的方式，将张骞通西域、开辟丝绸之路中涉及到的知识点串联起来，既新颖有趣又能加深同学们的印象，对于这段历史就很难忘记了。

三、结语

综上，互动式教学模式能够为历史课堂带来好的教学氛围，拓宽学生思考问题的思路，促进他们思维能力的提升并能让教师及时查漏补缺。教师是互动式教学模式的引导者，要在课堂上善于引导学生积极互动，参与历史课堂的讨论，可以通过巧设问题、改编历史剧等方式来调动学生的讨论热情，加强对历史知识的探索欲望和印象，让学生在互动教学中充分感受历史氛围，感受历史人物的伟大。在课堂小结上也要调动学生积极讨论创造新颖的总结方式，再一次巩固和加深学生对于本堂课知识的印象。

参考文献

1. 李仁江,初中历史教学中互动式教学模式的应用.中学生作文指导,2020,0(14).

2. 金倩如,在互动中生成——初中历史课堂教学探析.快乐阅读,2016,0(24).

[3] 巴桑仁增,初中历史教学中互动性模式教育的有效方法.山海经:教育前沿,2020,(11).