新高考改革背景下高中英语教学方法研究

王秀荣

摘要：我国不断深化教育改革，越来越重视素质教育，新课标对当前高中英语课堂明确提出了新标准、新要求。从学生的发展来看，在课堂上更加注重对学生能力的培养，让学生将理论知识应用到实践当中，提高学生的综合素养。所以，在进行英语教学时，老师要更新观念，改善教学方法，打造一个高效率的英语课堂，提高学生学习英语的能力。本文就是针对新高考改革背景下高中英语教学方法的研究。

关键词：新高考改革背景；高中英语；教学方法研究

前言：我们要立足于高中英语教学的现状，以新高考改革理念为标准，解决高中英语教学过程中所出现的一些问题，创新教学方法，改变教学思路，注重培养学生的听说读写能力，提高学生的学习兴趣，让学生更好地参与到课堂上，改变学生以往对英语学习的认识，让他们发现英语的魅力。

1. 高中英语课堂出现的问题

1、方法单一。教师的教学与学生的学习之间的关系是非常密切的，在英语课堂上，老师往往会将自己作为课堂的中心，很难让学生更好的参与到课堂中，学生扮演着听众的角色，老师一味的灌输知识，不能让学生对英语学习产生更大的兴趣，而且老师在课堂上使用的教学方法，过于注重对教学任务的完成，不能利用科学的方法让学生理解词汇和语法，导致学生学习英语的效率低下。

2、不重视对英语教学方法的改变。其实对高中学生来说，他们的学习压力相对较大，学习的学科也较多，以致于对英语学习就更加困难了。而有的老师只是一味的让学生进行题海练习，这从长远来看，让学生对英语学习产生了抵触，讨厌学习英语，从而逐渐失去兴趣，导致成绩不好、落后，失去信心。究其根本，就是老师不重视也不改变教学方法，这使学生学习英语困难、压力大。

3、学生的积极性不高。很多调查研究显示：现在有很多高中的学生对英语的学习没有信心，通常都只是为了应付考试、完成任务，并不是因为兴趣而去学习的，也不能够在课堂上积极参与。他们看待英语，一般认为它枯燥、复杂、难懂，以致于学习英语兴趣不高，效率低下。

二、新高考改革背景下高中英语教学方法的研究

1、多样化进行教学

在新高考背景下，高中英语教学有了更高的标准，不仅要让学生掌握更多的知识，也要使用科学合理的教学方法。教师可以采用启发式教学这种方法，来培养学生在学习英语时的质疑意识，调动他们的学习兴趣。再加上老师指导、帮助学生去设立科学、合理的目标，形成动力，让学生更好的学习、理解英语知识。其实运用启发式的教学模式，还需要老师对课本内容进行合理的安排，将所学过的旧知识与新的英语知识紧紧联系在一起，去激励学生探索，加强认识。而且教师也可以将多媒体加入到课堂教学中，多样化的进行教学，并利用现代化的互联网技术，整合有意义的英语资源，使学生在学习的过程中，可以了解到更多的国内外文化的差异，从而加强理解，提高整体效率。另外，在课堂活动方面，老师应积极增强课堂的趣味性，比如说加入讨论、游戏、辩论等环节，让学生在轻松快乐的气氛中学习。

2、经常反思教学

为了构建更加高效率的英语课堂，老师在教学的同时要发扬反思精神，并应用到课堂的每一个环节中，更好地提高学生学习英语的效率。例如，老师可以在课前精心备课，结合之前的备课经验多样化进行教学；在课上注重聆听学生的意见和建议，改善教学方法，收集更多的反馈；在课后让学生对课堂进行评价，积极掌握信息。这样老师们面对新的形势，就可以及时地做出判断，调整教学方法，创新教学观念，把握教学的节奏，确保学生更好地学习英语。另外，老师们要立足于学生学习的实际情况，着重培养学生的思维能力，让学生通过思考，把握英语学习的技巧以及规律，这样将学生注意力集中到英语学习上来，培养并提高各项能力，促进全方面的发展。

3、让学生主导课堂

学生是课堂的主体，为了让学生更好地开展英语学习，提高高中英语的教学质量，我们的英语老师应该及时改变以前由教师主导课堂的现象，在教学时给予学生更多的表现平台，体现学生的主体地位。老师可以采用小组模式，将学生分为几个小组，并在课堂内容讲完之后，让学生以小组的形式，展开交流、总结，并及时分享学习经验和心得；也可以开展一些英语交流活动，提高学生的学习兴趣。老师们还可以建立学生评价模式，在英语展示之后，让学生互相进行评价，使学生更好地参与到课堂中来，加强师生交流，提高学生之间的合作能力，活跃课堂的氛围，确保英语教学的质量。

总结：综上所述，现今在新高考的改革下，创新高中英语教学方法的研究已经刻不容缓了。我们应该针对过去教学中所出现的一些问题，改善教学方法，积极创新，加强重视，提高学生的积极性。在课堂上，英语老师应该采用多样化的教学方法，及时进行反思，提高英语教学的质量，并让学生来主导课堂，促进建立更加高效的英语课堂。

参考文献：

[1]梁声权.新高考改革下高中英语互动教学探索[D].青海师范大学，2015.

[2]吴曦.新高考改革下高中英语互动教学探索[J].中国校外教育，2018（36）：88-89.