图形背景教学对于高中生英语完全倒装句学习的影响

黄俊

摘要:完全倒装句是高中英语较为重要的语法知识，但由于该部分语法知识较难理解，如果仅仅依靠背诵记忆的方式，来进行日常的题目解答，那么即便学生能够取得较为良好的考试成绩，也无法自如的运用倒装句来进行口语交流。为此，高中英语教师可以尝试采用图形背景教学法来帮助高中生进行英语完全倒装句的学习，使得高中生在进行该模块语法知识的学习过程中能够提升学习效率，改善学习质量。下文将对图形背景教学对高中生英语完全倒装句学习的影响，进行深入的分析与研究。

关键词：图形背景教学；高中生；英语完全倒装句

简介：黄俊 女 （1995年02月--）初级教师 研究方向：高中英语

引言:倒装句是英语中较为常见的句式。想要完全理解倒装句，就需要对倒装句的各类语法标准进行一个深入的分析与研究。简单说来，所谓的完全倒装句指的是将原本正常语序中的主谓补结构完全打破，将谓语调至主语前面，将补语调至谓语前面的叙述方式。由于这是英语语言中较为常见的句式，因此想要学好英语，就必须对该类句式有充分的了解与掌握。

1. 图形背景教学法使用必要性分析

之所以要使用图形背景教学法来帮助高中生进行英语完全倒装句的学习，是因为英语当中的完全倒装句语法特征与汉语殊异，汉语中并不存在倒装句的用法。而高中生以非母语的方式来进行英语课程学习，就不可避免的会以母语的语序结构方式来进行语言组织，如果高中生无法进行思维模式的转变，那么是无法完全掌握英语完全倒装句的精髓的。因此对于英语课程教师而言，为了使得高中生在进行英语完全倒装句的学习过程中能够进行学习效率的提升，教师可以尝试使用较为特殊的教学方式来帮助高中生进行语言思维模式的改进。而图形背景教学法就是较为适宜于在此处进行使用的教学方法。

2. 图形背景教学法概述

所谓的图形背景教学法，其实是认知语言学内非常著名的一种教学方法理论。它的发明者认为由于人的感官系统相通，因此可以通过图形背景教学法来帮助学习者进行思维顺序的调整。在进行该类教学方法的实验过程中语言学家发现，一旦将观察者放置进某一物体观察的大环境当中去后，周遭的一切都变成了背景，只有被观察物体成为了有效信息进入到了观察者的脑海中。语言学家将大环境背景称作背景，而将被观察物体称作图形。以背景来衬托图形，观察者能够得到的有效信息在图形当中，但是也会对背景有所了解。如果将其放置在语言学的环境中，这么中文的语序环境中图形就变成了主语，背景就是谓语和补语。但到了完全倒装句中，前置部分，也就是谓语和补语是背景，后置部分也就是主语是图形。换句话说，语言练习者在进行完全倒装句练习时要进行语序颠倒，就如同要将背景和图形的观察顺序转换过来一样，这就是图形背景教学法的主要内容。

3. 影响措施分析

想使用图形背景教学法来帮助高中生进行英语完全倒装句的学习，就需要采取必要的措施与手段，进行图形背景教学法的完美融入，使得高中生能够明显感觉到使用该教学法后，英语完全倒装句的日常学习难度得到了明显的下降。

1. 帮助学生进行语法具象化

语法知识原本是抽象的，难以理解的，因此大多数学生在进行英语语法学习时，都会出现难以融入语法教学情境当中去，觉得语法知识过于枯燥无味等普遍心态。这是由于英语作为第二语言在日常学生的生活环境中较少出现，因此学生无法通过生活实际的联系来对英语语法知识产生熟悉感和亲近感，又由于学生在日常生活中几乎没有机会进行英语口语的训练，因此学生没办法通过听力与口语训练的方式来进行语感的产生，能够通过背诵记忆的方式来进行语法规则的学习，通过语法规则的学习来规范日常英文的遣词造句。这就为高中生的英语课程学习增添了难度。倒装句作为语法中最为重要的一个模块，由于与学生的实际生活格格不入，进而成为了学生日常学习的噩梦。而使用图形背景教学法来进行完全倒装句的教学，能够使得学生能够以图像呈现方式来感受完全倒装句的使用规律。这样一来，原本抽象的语法知识就能够通过具象化的方式呈现，就能够使得学生更容易进行完全倒装句的学习。

2. 避免理论化的知识教学

倘若教师想要以图形背景教学法来进行完全倒装句的教学，教师并不需要将图形教学法的理论来源和创作背景，包括实验研究结论条分缕析的传递给学生。这只是教师引导学生进行完全倒装去学习的一个小窍门，学生本人并不需要对图形背景教学法知识又怎样全面深入的理解。因此教师在使用图形背景教学法进行完全倒装句的教学时，可以直接使用该教学方式所能够达到的教学成果进行显现，只要学生能够通过图形背景教学法来进行完全倒装句的运用，那么该类教学方法的使用便是成功的，有意义的。

3. 引导学生进行倒装句的判断

比如教师在引导学生进行倒装句的判断时，不妨尝试使用图形教学法来让学生进行完全倒装句的判断。在进行例句“On my right was Andy”的讲解时，学生一时无法判断该剧是否是倒装句，教师便可以引导学生通过图像和背景的标注来进行倒装句的判断。如果该句的句序是图像在前背景在后，那么该句就不是倒装句，如果该句的句序是背景在前图像在后，那么该句就是倒装句。通过分析不难发现，该句中On my right是背景，Andy是图像，因此该句是倒装句。如果学生一时无法准确的判断出该句中的图像与背景，不妨先将其翻译成中文。中文是“安迪坐在我的右边。”翻译成中文后很容易发现安迪是图像，我的右边是背景。因此该句是倒装句。当学生能够熟练的使用该方法时，便可以顺利的进行倒装句的判断。

小结:虽然图形图像教学法本身的理论研究较具难度，但其研究结论能够很好的在高中英语语法教学的完全倒装句中进行运用。因此教师可以尝试使用各类教学法来帮助高中生进行倒装句模块的语法知识学习。使用这种方法来进行教学，不仅能够使得学生的学习兴趣得到提升，还能够使得学生的学习质量得到明显的改进。