小学体育教学中素质拓展训练的融入研究

陆思伟

摘要：在小学体育课堂教学中，素质拓展训练(下文简称“拓展训练”)属于活动方式的一种，训练形式多样化，利于学生兴趣和思维的培养，还利于学生健康发展。因此，本文对于拓展训练用价值作出简要分析，提出其向体育课堂融入路径。

关键词：小学体育；教学；素质拓展训练；融入

引言：小学阶段，拓展训练属于新型的锻炼形式，学生锻炼过程可形成团结互助、挑战自我的意识，因此将其与体育教学相互融合，能够培养学生意志力及创造力，为其体育素养形成奠定良好基础。因此，需要教育者对于拓展训练和体育教学的融合路径展开深入探索。

一、素质拓展训练向小学体育课中融入价值

（一）课堂激趣

以往体育课堂中，以教师为主体，学生学习状态较为被动，课堂模式单一，导致学生兴趣缺乏，影响体育课堂成效。融入拓展训练，能够为体育课堂增添更多趣味化内容，吸引学生关注学习内容，激发其主观能动性，更加积极参与学习活动，强化教学成效，而且还能打造趣味化体育课堂，为小学生能力发展提供较好的氛围。

（二）培养学生思维

素质教育下，创新思维和能力成为学生应具备的品质。从体育教学的角度分析，将拓展训练和课堂教学相互融合，能让学生在锻炼过程不断突破自我，形成创新意识以及创造思维，丰富锻炼形式的同时，为学生思维以及体育素养的形成提供重要保障。

（三）利于学生身心成长

新课改下，体育教学理念逐渐更新，随之教学模式也发生不同程度变化。教师在体育课堂上，不但要为学生传授体育技能与知识，而且还需通过活动或者训练增强学生体质，强化其心理素质。拓展训练和体育课堂的融合，能够为学生设计合作训练任务，完成任务期间与他人进行合作，形成合作精神、团结意识，因此，有助于学生品质和情感等方面的培养，促使其健康发展^[1]。

二、素质拓展训练和体育课堂的融合路径

（一）设计合作类训练

为适应课程改革要求，在体育课堂当中，将拓展训练内容引入，要求学生通过团队合作的形式，完成训练内容，学习体育知识。合作过程只有相互沟通、互相配合，才能取得良好成绩。

比如：为培养学生耐久跑的能力，提高其合作意识，在体育课堂上，可将学生分成4组，组织“贪吃蛇”线上跑训练，各小组选出一名学生作为“蛇头”，之后4组学生分别站在足球场四角作为出发，每组学生分成2个小组站在除“蛇头”外的其他位置，充当“食物”，训练开始时。要求“蛇头”在足球场沿着边线、球门等逆时针跑，以击掌的形式吃本队的“食物”，之后“食物”和“蛇头”组成蛇身继续跑，反复进行，直到将所有食物吃光回到出发位置，哪个队用时最少，即可胜出。在训练过程，要求学生需要在足球场的线上跑，不可出现脱节问题，间距应控制在2m内，每次吃“1个食物”，若出现多组重合现象，不可对其他组成员造成干扰，超越时可统一从右侧通过。训练过程，小组成员可自主商讨出场顺序，为防止出现脱节问题，可将跳绳系在每个人身上，小组成员拉住跳绳两端进行耐久跑。这样学生在活动过程，需要相互配合，才能顺利将任务完成。在训练的同时，形成合作意识，提高学生耐力。

（二）引入益智类活动

体育课堂，拓展训练融合其中，需要教师结合体育授课目标要求。为培养学生的创新思维，还可适当设计益智类训练，此类活动的应用，不但能使体育课堂更具活力，而且还能激发学生思维，形成创新意识，有助于其体育素养的形成。

比如：考虑到小学生非常热衷游戏，将游戏内容和拓展项目相互融合，组成“益智拓展游戏”，将学生划分成不同游戏小组，每个小组共计6人，其中1名男生代表五角钱，1名女生代表一元钱，活动过程，由教师发送指令，说出对应钱数，接收指令的小组，迅速按照钱数，分配小组人数，并站到指定位置。如果哪个小组在特定时间之内没有完成任务，就会被淘汰。当教师说出“3元5角”时，各小组可“选择三名女生一名男生”或者“三名男生两名女生”这种组合完成任务，使用淘汰赛，未完成的小组被淘汰，剩余学生重新分组进行比赛，在活动过程，学生需要通过计算和思考，并且迅速做出相应动作，不但能够达到锻炼目的，而且还能培养学生思维。

（三）开展挑战型训练

体育课堂，拓展训练的应用目的不但是培养学生身体素质，而且还应强化其心理素质培养。对此，还可设计挑战型拓展训练项目。由于小学生面临的学习压力相对较大，秉承素质教育理念，体育课堂应该向学生传递健康知识，促使其形成健康行为，着重培养学生心理素质。具体可通过课堂组织教学活动，还可利用课后实践，在活动当中将拓展训练内容融入其中，让学生形成健康的心理。

比如：为训练学生速度，可融合田径训练展开挑战型训练，设计“爆发力”训练，让学生完成“30m冲刺跑”，实现速度锻炼，为保证学生顺利参与其中，教师应指导学生完成热身训练，并在学生训练期间保持警觉，确保学生安全^[2]。

结束语：

总之，拓展训练和体育教学的融合对课堂教学以及学生发展具有重要影响。所以，教育者应该立足体育课堂实际需求，为学生设计不同类型拓展训练，使课堂氛围更加活跃，协助拓展训练，提高学生身体素质，形成体育精神，提高核心素养。

参考文献：

[1]郭奕.素质拓展训练融入小学体育教学的分析[J].田径,2020(10):3-4.

[2]李丽明.素质拓展训练在小学体育教学中的应用研究[J].当代体育科技,2020,10(23):128-130.