浅谈新课改下的美术教学—如何激发学生的学习兴趣

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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浅谈新课改下的美术教学—如何激发学生的学习兴趣

姜白鸽

伊川县中等职业学校 河南 洛阳 471300

摘要:随着时代的发展,素质教育势在必行。新课改也在如火如荼的进行着,旧的“一言堂”、“满堂灌”、“保姆式”教学法,在新课改的教育模式下面临着巨大的挑战,如何让学生从“配角”变“主角”,从被动学习变主动学习,成了我们该深思的问题。在美术教学过程中,如何调动学生的学习积极性,使学生对美术产生较浓厚的学习兴趣;使学生乐学、善学;激活美术课堂是教学的根本任务。

关键词:新课改;美术;学习兴趣

随着时代的发展,素质教育势在必行。新课改也在如火如荼的进行着,作为一名从教多年的美术教师,我一直在思考一个问题:“新课改到底是要改些什么?我们究竟该怎样的改革才能让我们的课堂生动活泼?才能真正的让学生学习由被动转变为主动呢?”传统的方法及效益,已经远远适应不了新的形势,做为中职美术教师,学生美术专业课多,形式单一,这样很难让学生对美术产生浓厚的学习兴趣,因此新课改下如何激发学生的学习兴趣就成为了重中之中。带着这样的问题,我们先来了解一下现阶段的美育状况是什么样的!

在教学过程中,我有幸听了几位老师的美术专业课,课堂上,教师思路清晰,讲解得当,在恰到好处的提问中,我以为学生会积极参与,踊跃回答,但举手的学生寥寥无几,只有三四个学生回答了老师提出的问题。这个的确出乎意料。更多的时候,都是老师提名回答,其他学生洗耳恭听。仔细想想,学生在小学的时候,大多都积极踊跃的回答问题,为什么越是到了中学以后,学生懒于回答问题呢?是学生不知道问题的答案吗?显然不是。这个问题本身可能出在教师身上,是旧的“一言堂”、“满堂灌”、“保姆式”教学法,使他们习惯于坐享其成的听权威答案,使教师的绝对权威地位使他们习惯了当“配角”。学生的学习兴趣始终处于被动地位,试问这样的教学环境下,学生怎能努力学习?因此,在新课改如火如荼进行的当下,怎样调动中职学生对美术专业学习的积极性就成了重中之重!作为一名一线的美术教师,对美术课堂改革,尤其调动学生学习兴趣方面做了有益的探索,并取得了一定的成效。就此提出一些浅显的看法,望同行们指教。

一、灵活教学,做学生的舞台导演

在日常的教学过程中,我在重视基础教学的同时,更加重视创新教学,以灵活、多变的方法开展教学。因此在教学过程中,不是照本宣科,而是以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围,用学生乐于接受的方法来教学。尽管是美术专业课,尽管和我们打交道的多是石膏或静物,但课堂上,我尽量用自己的切身经历来激励我的学生,告诉他们大学时代的美好和人生奋斗的快乐,这样来激发学生的学习兴趣和热情,以调动学生学习的积极性。

孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”为了提高学生的学习兴趣,使乏味的课堂变的生动活泼,我放开手脚,让学生成为主题,我做学生的幕后导演,让学生成为舞台上的演员,充分发挥主动性,增强他们的学习兴趣。众所周知,中职学生的美术专业学习,不同于初中阶段,除了少部分学生就业,多数学生还是选择升学这条道路,这就要求学生多画多练,我讲究“静”、“动”结合的教学方法。“静”即所谓的学生静下心来画画,“动”就是让每一个学生放下画笔,走上讲台,把绘画过程中的方法及绘画过程中的优缺点勇敢的讲出来。教师给予肯定和鼓励,这样不仅提高了学生的专业理论知识,而且还锻炼了学生上台演讲的能力,让每一个都做舞台上的演员,充分发挥学生的主动性。

二、好的课堂环境,让音乐与美术并行

之前,美术课和音乐课是各属一家的,而参照现在中学的美术教学中却将美术和音乐融为一体,构成了我们现在的艺术课。教材里面,美术和音乐分别以一个个小单元互相交叠穿插出现,让学生得到视听觉的全面感受,这不能不说是一个伟大的尝试,开辟了艺术教学在新世纪新课程中的新天地。我正是受此影响,因此在美术专业实践练习的同时,我从网上下载优美的旋律,让学生能够沉浸在这样优美的旋律中,心情愉悦的作画。偶尔欢快、偶尔忧伤,学生伴随着这些优美的旋律开始进行美术的课程。让学生内在的感情和思想得以表现,进而发展他们的个性。学生在追求美好事物的同时,也能洞察音乐的韵律和调和,从中又感受到情感的线条和协调色彩,动感地带。而在动感和美妙的音乐中挖掘美的内涵,真的是一个伟大的创举。这样不仅解决了美术专业在练习时的枯燥,还增强了学生学习时的兴趣。

三、美术教学与“玩”并行

爱玩是学生们的天性,是他们的兴趣所在,心理学研究结果表明:促进人们素质个性发展的最主要途径是人们的实践活动,而“玩”正是中学生这一年龄阶段特有的实践活动形式。在学习《人物面部表情与透视变化》的过程中,我和学生们共同搞了一个互动小游戏,班内分位四组,每一个小组选派一名代表,分别表演喜、怒、哀、乐,四种表情,让同学们观看面部表情变化及相应的透视关系,在生动活泼的互动中,我们感受到了人物面部不同表情所带来的五官变化,在欢声笑语中开始了新课程的学习。这一环节的设计,有效的引导了学生有意识的思考、体现了学生思维的真实路径与发展过程。学生很感兴趣,学生快乐无比,在愉悦、兴奋中完成了教学目标。

四、举办学生作品展,提高学生成就感

竞赛活动,举办作品展览,多给学生创造展示自己的机会。给学生一个展示自己才华的空间,提高学生的艺术创造力。每月举办一次学生作品展,在检验学生学习的同时,又能很好的提高学生的成就感,让学生爱上作画,主动作画。尤其在作品评比的过程中,我打破常规的教师评比方法,学生的作品由全校的师生参评,我们组织学生事先叠好小红花,让路过展览的学生,把自己的小红花粘贴在自己最喜欢的作品下方,不仅美观,还调动了更多学生的积极性,学生从一开始的害怕展览作品,到期待每月一次的作品展览,这样的方法,怎能不激励学生的学习积极性呢?

五、多媒体教学,丰富我的美术课堂

随着电脑的普及,现代媒体教学已经融入课堂,教师在教学过程中,运用多媒体技术,导入各种信息,并有机组合,声形并貌,美丽的画面,使学生对美术保持浓厚的学习兴趣。在素描人头像的教学中,我制作了课件《我为同学画张像》,其中,我用相机为班内同学拍照,然后挑选好的照片加以制作,在课堂导入环节,我用“猜猜我是谁”的方式,依次导入每个同学的照片,让课堂在一开始便深深的吸引了所有学生的目光。并在鉴赏《蒙娜丽莎》环节,播放音乐,使课堂在欢快、愉悦的环境中进行,多媒体教学,不仅调动了学生的积极性,更加丰富了我的课堂环境!

总之,在新课改的进行下,美术教学不仅是简单的完成教学任务,要提高中职学生学习美术的积极性,更要让学生学会用艺术思维的方式认识世界,学习艺术表现和交流方法,提高美术素养。但众所周知,兴趣,是学习的第一位老师,提高美术专业学生学习兴趣有很多,遇到的困难也有很多,但我相信,只要我们勇于面对困难,冷静的思考,不断的探索,一定会由更大的提高,让学习变的轻松愉快!

参考文献:

尹少淳主编:《美术课程标准解读》,北京师范大学出版社;