浅谈中职教育中人文管理的重要性

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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浅谈中职教育中人文管理的重要性

吕爱儿

金华市总工会职工学校, 浙江 金华 321015

摘要:近几年来,随着现代化教育理念的不断更新,我国教育界不断朝着“面向现代化、面向世界、面向未来”的方向迈进。中职教育,也旨在培养高素质的技能型人才,让具有较高综合素质的中职毕业生在行业内获得较大的发展。因此,要有效改变中职教育中“重技能、轻人文”的不良倾向,就要从班级管理上入手,改变学生重知识技能、轻人文素养的理念。班主任要在班级管理中加强人文关怀,提升学生的人文情怀,为未来的职业生涯奠定基础。关键词:中职教育;人文管理;重要性

引言

中职生是一个特殊的学生群体,其生源个体化差异明显,成长环境复杂,年龄正处于“心理断乳期”,内心充满矛盾与冲突。做事冲动、缺乏信念、意志消沉、纪律涣散、沉迷于网络等问题非常突出,教育教学管理的难度较大。对中职学生管理方式的探索,以及如何促进学生的全面、主动和个性发展,成为摆在我们面前亟待解决的课题。

1中职学校现状分析

1.1学生文化基础差,综合素质低

近几来,伴随着职业教育的大力发展,中职学校办学规模的不断扩大,在校生人数逐年增加,相反的是生源质量直线下降。文化底子溥弱,没有良好的学习习惯,学习目的不明确,缺乏学习动力和学习能力。思想波动大,缺少自我管理和约束能力。

1.2学校注重技能,轻视德育

职业学校大多是以就业为导向,注重学生职业技能培养,而忽略了德育教育和学生综合素质的培养。在教学上以培养学生专业技能为主,学生也认为自己到中职学校只要能学好专业,掌握一计之长,就能立足于社会找到好的工作,所以在职校的学习中并不重视自身品德修养和行为习惯的养成。

1.3班级民主程度不足,学生总体参与度不足

当下的中职学校班级管理主要是实行班主任一人负责制,而其他教师只是单纯的上课,一些较为负责的老师可能会时常检查学生的学习情况,但这种情况也较少,而且可能引起学生对老师的埋怨。对部分学生而言,他们并不希望老师过多地约束自己。同样的,大部分教师只会根据个人的习惯和传统经验管理班级、学生。简单化和直接化的模式通常忽略了班级的民主性,只是对优秀的学生另眼相看,未能让全体学生都有均等的发展机会。这最终会导致学生的积极性遭受打击,甚至是师生之间矛盾的导火索。因此,在实际的中职班级管理过程中,注重班级民主程度的提高,引导学生参与日常学习生活,提高学生的参与度,使学生能够在班级管理中训练和提升自身的管理能力。

2中职教育中人文管理的有效路径

2.1关心学生的生活

现在绝大多数的学生都是独生子女,父母和长辈溺爱,娇生惯养,经常存在衣来伸手饭来张口的情况。中职学校学生处理建立知识道德规范体系的重要时期,很多学生都是第一次离开家长在学校中寄宿,这些学生往往不适应寄宿生活,学生的独立性和自律方面存在的问题比较严重,出现的不适也比较多。在一个新的学校环境中,班主任往往是学生最亲近的人,若是班主任不能够给学生提供帮助和关怀,很容易给学生心理造成一定的负面影响,若是比较严重,还会给学生团结造成严重的影响。所以,班主任在进行中职学校班级管理的时候,需要进行人文关怀体系的建立,并真正的落实人文关怀理念,真正的了解和关怀自己的学生,给学生足够的支持和帮助,只有这样,学生才能够在学校生活中感受到教师对自己的关系和爱护,适应校园生活也会比较快。

2.2合理的学习关怀

从根本上而言,中职学校的目的是通过体系化的教学推进学生知识技能和综合素质的全面提升。中职学校班级管理中人文关怀的理念意在通过教师的帮助和关怀,加强学生的学习能力,培养其自主学习的思维,形成高尚的道德和良好的人文素养。专业知识是中职学生必不可少的,是学校培养学生的头等计划。因此,教师在日常的班级管理中难免对不同学生采取不同的管理方式。但真正做到因材施教仍需要假以时日。无论是班主任还是任课教师,在学生学习过程中应当创新本学科教学方法,对学生的学习情况和基本能力有一个大概的了解和掌握,从而确定教学方法。如何引导学生积极主动的参与学习,如何培养其专业的知识素养,如何在教师的引导下形成科学的学习习惯、掌握学习方法,这些都是需要班主任和任课教师在日常教学中多加关注的。

2.3实现民主管理

现代化的学习提倡一种集体意识和合作意识,班级是一个集体,每个学生在集体中应当获得属于自己的存在感和集体意识。而集体意识也需要学生和教师共同维护管理。为此,集体意识的建立不仅是靠班主任,更需要由班级的每一个成员共同建立。因此,班主任在实行管理时应注重民主化。实际上,学生的主人翁精神和主人翁意识并非谁赋予的,而是他在班级管理的参与过程中逐渐形成的。在班主任和学生的目标保持一致的情况下,学生积极参与班级管理,努力竞选班干部,辅助班主任进行班集体的维护和管理。具体而言,在班级管理中要实现民主,可以在班干部任命时改任命为竞选,并鼓励学生积极参与班干部的竞选,耐心听取学生的意见,为学生提供一个展示自我的舞台,在选举和最终上任过程中充分体会到主人翁的主体地位,强化其责任意识,从而推动整个班级体素质的提升。

2.4重视评价方式的改善

就评价方式而言,班主任对学生的评价会给班级管理和运作造成非常严重的影响。每一个学生都是有属于自己的优点和缺点的,只是教师并没有给学生机会,让学生扬长避短。就班主任而言,不能够一味的指责学生,而是应该鼓励学生,给学生表扬,帮助学生重新树立信心,从而不断的提高自己。班主任这样也能够真正的落实人文关怀。

2.5主动与学生交流

由于中职学校学生的综合知识水平有限,对于学习和生活并没有明确的目标和方向,每天只是“做一天和尚撞一天钟”,不仅在长期的生活中丧失了学习和生活的信心,更浪费了大好时光。这种状况不仅严重阻碍了学生的综合发展,更对其今后的生活造成不良影响。对于此,班主任需要时常与学生进行交流沟通,了解学生的心理和思想发展状况,了解学生思想上的波动和挣扎,同时给与帮助和指导,使学生在自我反省和思考过程中找到未来发展的方向和目标。

结语

综上所述,班主任在进行中职班级管理的时候,需要将人文关怀很好的体现出来,而想要做到这点,便需要教师重视学生素养培养和态度的端正,真正的了解每一个学生的特点,在学习和生活方面真正的关心学生,积极的和学生进行沟通交流,了解学生的需求,帮助学生发挥自己的长处,获得更好的发展机会。人文关怀本身便是渗透性质的理念,其不但需要教师真正的关心、信任、尊重、理解自己的学生,还要求学生扬长避短,发挥自己的长处,积极主动的进行生活和学习,不断的完善自我。

参考文献

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