中职机电技术应用课堂教学研究与实践

李娜

摘要：随着科学技术水平的不断提升，中职机电技术的应用课堂教学也出现了新的教学内容以及方向。从当前的教学角度上看，现代科学的发展促使学科之间进行有效渗透，为培养全面人才奠定基础。机电技术应用这一专业主要培养掌握电气设备的应用型人才，为工厂等企业提供技术以及管理。本文基于中职机电技术应用课堂教学展开探讨，希望对今后的机电技术教学带来一定的借鉴意义。

关键词：中职教育；机电技术应用；课堂教学

机电技术作为中职院校的核心以及热门专业，在近几年的发展当中得到越来越多的教育工作者的关注。随着科学技术的不断进步，机械与电气已经逐渐进行整合，将电子信息技术与其他领域内容渗透到其他领域当汇总，从而产生新的教育教学理念，这也促使中职学校要培养专业人才进行操作以及维护，从发展的角度来看，中职院校需要及时根据当前的社会发展及时调整教学内容以及方向，促使学生能够成为符合社会发展的应用型人才。

一、中职机电技术应用课堂教学存在的问题

（一）教学方式单一化

在传统的机电技术教学中，大部分的中职学校都将教学重点放在教学理论上，这也使得机电技术应用课堂教学出现诸多问题。部分中职学校在课程规划上存在偏差，往往设置过多的理论课程，而忽视了实践课程的重要性，一些学校虽然开设了相关的实践课，但是课程内容往往是引导学生进行实习，学生在实践当中不能有效地进行系统操作，从而导致实习效果不佳。除此之外，一部分的中职学校的机电技术应用课程以及采用“填鸭式”教学法，教师仅注重一味地向学生“灌输”机电理论知识，而学生却无法在短时间内掌握较为抽象的教学内容，从未导致理论与实际无法结合，学习成绩也得不到明显的提升。机电技术应用专业本身是一门理论抽象的学科，因此，中职学校在培养相关人才时要注重将抽象内容转化为具体内容，引导学生在掌握基础知识的同时也能提升职业技能，而不是一味地利用传统教学方式进行教学^[1]。

（二）教学规划存在问题

从当前的中职机电技术应用教学上来看，大部分的中职学校都没有注重知识与技能之间的关系，学校在开设相关技能比赛时，也没有基于学生当前的技能掌握情况，学生更多的是为了比赛而比赛，对于自身能力发展等起不到积极影响，相反，学生在这一过程当汇总仅注重做种的比赛成绩，而忽视了自身是否在比赛当中有所收获。在实际的课堂教学当中，教师往往缺少理论联系实际，学生在课堂当中遇到的问题往往得不到有效解答，对于知识的消化与理解产生阻碍。由于机电技术专业需要学生具有较高的职业技能和综合素质，但是教学规划上存在的问题难以满足现代中职学生的发展需求，对于学生的后续发展也带来一定的弊端。

（三）教学内容缺乏实际应用价值

中职机电技术应用专业与其他学科之间有着较为明显的区别，该专业主要涵盖了较多的机电理论知识，学校还基于课程的特殊性设置相关的学习兴趣小组等，积极拓展教学内容。但是从部分学校的实际教学当中，部分中职学校很难进一步落实相关教学理念，没有将实践或教学内容与当前的社会发展进行联系，导致学生在学习当中无法与现代发展方向相关联，导致学习内容与实际操作存在差异性，缺乏相关的统筹观念。随着现代社会科技的不断更新，机电行业也要紧随时代发展脚步进行更新，但是学校教育的改革速度远远不及社会发展脚步，专业课程内容可无法及时有效地制定出最佳的教学计划^[2]。

二、利用现代化教学方式进行中职机电技术应用教学

科学技术的发展也带动教育行业进行创新，在近几年的发展当中，越来越多的教学模式应运而生，为学生的学习带来新的内容以及方向。以微课、慕课等形式为首，由于其教学方式新颖，更加符合中职学生的心理特点，被广大的教育工作者所喜爱。这种教学方式不仅可以改善传统教学当中存在的弊端，也可以有效地调动起学生的学习积极性，为后续的中职机电技术应用教学打下坚实基础^[3]。

以“机电设备安装与维修”一课为例，由于这一课程当中存在较多的理论知识，学生很难在短时间内对每一部分的内容都能有效掌握。教师可以利用微课和慕课形式对该部分进行讲解，例如，教师可以在微课当中加入生动的动画内容，逐步剖析机电设备安装与维修的细节，促使学生在思考理论知识的同时，也能通过观察对理论部分进行二次理解，对于综合能力的提升起到积极作用，学生通过调动听觉和视觉两大感官，可以对这一部分的知识进行细化理解。由于微课的时间较短，可以高度凝练本节课程当中的核心内容，更有助于促进学生在短时间内掌握重点知识。教师也可以利用慕课形式进行教学，慕课可以打破时间以及空间的局限，通过网络可以与全国各地的机电学习者建立有效的沟通渠道，相互交流自身学习观点。教师可以在线下课程当中布置思考问题，学生可以进行独立思考作答，也可与其他的学生进行互动，对自身思考方向和内容进行补充。在微课和慕课教学形式的影响之下，学生可以对较为抽象的教学内容具体化，并且可以与他人构建良好的沟通环境，从长远的发展角度来看，学生可以进一步提升自身的学习能力。机电技术应用专业的课程知识点较为繁杂，在实际授课当中存在一定的教学难度，而微课的出现以及应用从根本上改变了机电应用教学的难题，学生在课上没有理解的内容也可以通过回看微课或在慕课上提问得到有效解决，使得自身学习更加具备系统性以及方向性，有效提升了自身的学习效率。

三、利用校企合作模式促进中职机电技术应用教学

机电技术应用专业需要将教学理论与实训课程进行紧密结合，但是学生在学习当中，对于相关教学内容的掌握情况却达不到预计教学效果。因此，中职学校在进行中职机电技术应用教学时，可以积极联系相关企业，促使学生深入到一线进行系统练习，将所学的理论知识进行实际应用，从更加深层的角度提升学生机电技术应用能力^[4]。

以“机械制图”一课为例，机械制图需要学生掌握正投影法和基本的作图方法，需要具备回执零件图和装配图等能力。大多数学生在学校学习时仅停留在理论学习层面，由于中职学校的校园面积受到限制，无法建立完备的操作实验室，在操作器械上也存在老旧、更新速度不及时等情况。机电专业无法脱离开实践环节，因此，中职学校可以积极与相关企业建立良好的合作关系，为机电技术应用专业的学生提供实践场地。学生在企业当中可以根据该企业当前的发展方向绘制相应的机械图，并且积极提出改进意见等，学生在这一教学环节当中，每一位学生都可以提出自身观点，不仅可以为企业未来的发展方向提供参考意见，也可以引导学生将自身学到的知识进行整合运用，提升学生的学习自信心，逐步拓展创新思维^[5]。

结束语：

综上所述，机电技术应用专业在中职教学当中是重要学科，其专业性质具备理论和实践的双重特点，这也是机电教育工作者应该重视的教学方向。在实际教学当中，教师要逐渐利用现代化教学形式，并且积极建立良好的校企合作机制，为中职学生构建积极的学习环境，建立理论与实践相结合的教学环境，逐步提升教学质量，对于学生职业发展以及综合素养的提升起到积极作用，最终实现自身全面发展目标。

参考文献：

[1]张华.中职学校现代化机电专业群建设的实践与创新[J].河北农机,2020(11):42-43.

[2]宋小红.现代学徒制的机电技术应用专业的教学改革校本化[J].办公自动化,2020,25(21):14-16.

[3]田忠亮.中职机电技术应用专业技能型人才培养研究[J].科学咨询(教育科研),2020(07):64-65.

[4]商红蕾,韩卫军,王丽红.中职机电技术应用专业实践教学的创新策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(06):54.

[5]张占军.中职机电技术应用专业实训教学现存问题及对策[J].湖北农机化,2020(08):101.

河北省职业教育科学研究“十三五”规划《中职机电技术应用专业课程课堂教学诊断与改进研究与实践》（JZY20161）

作者简介：李娜，1979.11，女，汉，河北邯郸，硕士研究生，高级讲师，机电一体化