课程思政视角下中职英语教学改革的实践与研究

蔡志萍

摘要：在当前立德树人的思想导向下，课程思政所具有的的教育功能越发突出，决定着人才的素质建设。在中职阶段开展英语授课的过程中，作为英语教师需要有效发掘课程思政的功能，以此为支撑就英语课程进行合理规划，在组织英语授课的过程中，渗透职业教育、心理健康和生命教育，加强社会主义价值观教育，从而让学生形成良好的英语思维，全面提高其在英语领域的综合学习能力。

关键词：课程思政；中职英语；教学改革

前言：在英语课教学实施的过程中，作为教师需要认识到中职生的素质培养要求，加强课程思政的有效渗透和落实。从而让学生在英语课学习与探索的过程中，不仅可以掌握基础的英语知识，丰富自身的文化底蕴，同时也能够给予学生正确的思想引领，让学生建立起端正的思想认知和学习品格，全面提高学生的学习素养。

1. 课程思政概念

课程思政是全新的教育理念，是习近平主席针对素质型人才培养所提出的全新战略思想^[1]。具体指在开展文化课、专业课教学的过程中，需要从思想认知、文化储备、心理健康、职业素养等多个方面进行教育渗透，从而实现全方位、全过程育人，也能够推动素质育人改革实现深入发展。在中职阶段，培养基础素质型人才是院校所面临的全新发展要求。在全面开展英语授课的过程中，教师需要积极调整战略思想，将课程思政有效地融入到英语课教学当中，在此基础上进行课程内容全面整合，发掘文化内涵，并积极创新教学方法，从多个层面培养学生的品质素养，让学生能够更好地适应当前的社会环境针对性素质型人才培养所提出的全新要求。

2. 课程思政视角下中职英语教学改革路径

1. 在教学中融入职业道德与职业精神教育

在中职阶段，作为英语教师需要积极践行课程思政的育人思想，重点培养学生的职业精神品质，强化职业道德建设。从而让其更好地适应今后的职场环境，让其能够明确自身的职业发展目标^[2]。并在今后的学习的过程中，端正态度，规范自身在英语课学习中的思想和行为。例如，在针对酒店管理专业的学生开展英语授课的过程中，则可以结合其今后的职业发展以及工作环境，渗透课程思政理念，在英语课教学期间融入基础职业知识，加强职业技能训练，从而全面提高学生的专业化水平。以“ How to make potato salad”为例，在针对酒店管理专业学生开展英语授课的过程中，则需要从其未来职业发展规划出发，就专业市场环境以及岗位职能要求，设置具体学习情境，结合酒店的餐饮服务专业项目，围绕如何制作土豆沙拉构建直观的动画视频，并在此基础上引导学生进行情景联想。同时也可以设置趣味的游戏体验活动，为学生准备丰富的素材，然后在课堂上以分组的方式，共同制作土豆沙拉，引导学生在一边实践的过程中，一边组织语言，用英语表示具体的制作步骤和方法，让学生懂得将英语知识学以致用。此外，为了培养学生形成良好的职业精神和素养，需要在课程思政的目标导向下，有针对性的搜集趣味的职业英语知识，将与学生专业有关的英语单词进行整理，在此基础上引导学生进行深入探索，从而让其能够形成端正的思想认知，并在掌握丰富专业英语知识储备的同时，对专业内容进行深入的探索。比如说，在针对服装专业的学生组织英语授课的过程中，则可以加强与服装有关的专业英语资源发掘，包括不同布料的英语专业名词等，拓展学生的专业认知。

2. 在教学中融入心理健康和生命教育

在英语授课期间，教师需要关注课程思政内在含义，从学生心理健康和生命认知角度出发，开展相关的教育活动。让学生在英语课学习的过程中，不仅掌握基础的文化知识，同时也能够促使学生形成积极的心理认知， 强化学生的生命观建设，让学生能够以积极、向上的态度对待生活与学习。以“Lets have fun”为例，在组织教学的过程中，则可以从心理健康和生命教育出发，就英语课程进行合理规划。在教学期间，不妨结合新冠疫情的社会形势，就如何在疫情期间保持积极、健康的防护心理，以及在疫情期间形成良好的珍惜生命思想认知，进行教育渗透，联系社会热点和疫情防护现状引导学生合作探究如何保持积极性的心理状态，并列举逆行者的榜样案例，来培养学生形成良好的生命认知，让其在英语学习的过程中懂得如何调整自己的心态和情绪，保持轻松状态，合理应对疫情。同时，也可以引导学生根据这一主题进行互动交流，或者进行写作创作，通过多元化训练来培养学生形成良好的生命观念，让其加深对生命内在含义的认知。在多元化训练活动的有效支撑下，培养学生形成积极性的学习心理，并在此基础上就自身的学习态度和行为表现进行有效的规范。

3. 在教学中融入社会主义核心价值观教育

在课程思政的思想导向下，作为英语教师在实际授课期间，需要重点关注中职生社会核心价值观的培育。并在此基础上就英语课的教学内容和组织形态进行合理规划

^[3]。以“ Nice People， Nice Place”为例，在教学的过程中，则可以借助网络发掘相关的文化资源，将国家所提出的战略思想以及政治理念有效地渗透给中职生，促使其能够端正政治信念，强化社会责任感有效建设。同时，也可以基于英语课程教学目标组织丰富的实践探索活动，引导学生自主阅读国际范围的英语时政文摘，了解关于国际新闻的时政评论与核心观点，并在此基础上引导学生根据自身的思想认知发表自己的观点，让学生能够形成良好的国际观，强化学生整体民族责任感的有效培育。此外，为了学生形成良好的核心价值观，教师可以引导学生根据自身的阅读感悟进行深入剖析，分析内在的文化，领悟文章的情感。

结论：依前所述，在英语授课组织与实施的过程中，教师需要积极践行课程思政的思想观念，将其与英语常规课程进行有效结合，构建更加综合性的课程体系。让学生在课程学习期间掌握丰富的知识储备，培养学生形成良好的文化观念，让学生在课程学习和探索的过程中，有效地内化和吸收基础的知识，强化学生的情感认知，提高学生的综合职业素养。

参考文献：

[1]乐大杰.中职英语教学课程思政探索与实践[J].福建教育学院学报,2020,21(05):30-32.

[2]季聪聪. 中职英语课程思政教育教学的探索与实践探究[J]. 教育研究,2019,2(12).

[3]王英霄,周宝冬. 在中职英语教学中实施思政教学的策略研究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:821-822.