基于立德树人理念的高中班主任德育教育工作策略

杨金凤

摘要：近几年，自“立德树人”理念得以提出和推行以来，使得我国高中德育教育进入了新阶段，也面临着更多新要求。学生进入高中后，其学习任务繁重，但是这个时期却关系着学生价值观念的形成。班主任作为班级管理工作的负责人，也是与学生接触时间最长的教职人员，其肩负着渗透德育教育的责任。本文将高中班主任实施德育教育的意义作为切入点，对基于立德树人理念的高中班主任德育教育工作策略展开了一系列的浅析。

关键词：立德树人；高中班主任；德育教育

前言：“立德树人”理念要求在学校教育体系中，应该将德育教育融入到各个环节、各个阶段当中，从而培养学生形成正确的思想观念，深入理解社会主义核心价值观的内涵。高中生的思想较为容易受到外界影响，这就体现出班主任发挥引导作用，开展德育教育工作的重要性。因此，高中班主任应该从自身的角度深入解读“立德树人”理念的内涵，并选择合适的方式实施德育教育工作，以达到理想的工作效果。

1. 立德树人理念指导下高中班主任开展德育教育的意义

以社会建设逐步完善为背景，社会对于优秀人才的定义也有所改变，要求其掌握文化知识、具备思考与判断能力的同时，还应该具有正确的思想观念与道德品质。学生进入高中阶段后，其也进入了塑造品格的关键期，以班主任作为引导者实施德育教育工作具有重要意义。在具体的工作中，班主任应该充分结合学情与经验，体现德育教育工作的针对性，从而促进学生身心健康成长。另外，班主任应该将“立德树人”理念切实融入于工作当中，创新教育方式，从内在培养学生形成正确的思想意识。对于班主任而言，德育教育是一项重要工作。

2. 当前高中班主任德育教育工作中存在的不足

当前，尽管越来越多高中班主任已经认识到“立德树人”理念的重要性，但是在实际的德育教育工作中仍然存在一些不足，需要改进与优化。在一些班主任的认知中，高中应该以高考作为目标，重点开展文化课教育，并不值得浪费过多时间在德育教育上。一些班主任想要开展德育教育工作，却还未找到合适的方法，忽略了“立德树人”理念的指导意义。甚至有一些班主任仅仅以应付的态度实施德育教育工作，并不能符合新课改的要求。

三、基于立德树人理念的高中班主任德育教育工作策略

（一）为学生树立正确的德育榜样

“立德树人”理念要求德育教育应该渗透于各个环节，班主任应该抓住一切机会开展德育教育。因此，班主任作为与高中生接触时间最长的教职人员，应该用自身的言行为学生树立正确的德育榜样。通过这样的方式使得学生能够在潜移默化当中得到德育熏陶，从而形成正确的言行习惯与思想观念。例如，在班级扫除活动中，班主任可以参与到劳动中，将不怕累不怕苦的精神以实际行动的方式传递给学生，带给学生积极的思想影响。这样能够在班主任的影响下，使学生逐渐形成热爱劳动的意识。

2. 以班会为平台渗透德育教育

班会是高中班主任开展德育教育工作的主要平台。平时学生的学习任务较为繁重，教师可以利用班会时间系统性的为学生渗透德育教育^[1]。具体班会课堂中，班主任可以借助信息技术，利用一些社会真实案例作为载体，开展德育教育工作。例如，在班会上，班主任可以引入“重庆公交车坠江事件”，引导学生从“社会公共秩序与社会公德”的角度展开讨论，鼓励学生积极发言，班主任根据学生在发言中所表达的思想观念对其进行针对性指导，从而培养学生树立正确的社会意识。又如，国庆节到来之际，班主任可以利用班会时间，为学生组织以“我为祖国庆生”、“我的中国梦”等为主题的演讲活动，强化学生的爱国思想以及努力学习、敢于拼搏的精神。

2. 积极开展以德育教育为主题的实践活动

面对繁重的学业任务，很多高中生会承受较大的心理压力，如果一直生活在高压的环境中，很容易出现一些不良的思想。针对这样的情况，基于“立德树人”理念，高中班主任可以选择合适的机会，带领学生走出校门，去到社会环境中进行一些以“德育”为主题的实践活动。通过这样的方式不仅有利于帮助学生缓解紧张的学习情绪，还能够在很大的程度上达到向学生渗透德育教育的效果^[2]。例如，班主任可以带领学生去到学校附近的社区当中，让学生作为宣传人员为居民讲解关于垃圾分类的意义与方法的内容，通过这样的方式在使学生自己巩固垃圾分类理念的同时，也能够促进学生逐渐形成环境保护意识与正确的德育观念。又如，班主任可以组织学生自己组建合作小组，去到社会中调查环境污染情况，并尝试提出改进方案，撰写以环保为主题的倡议书。

2. 落实家校合作营造良好德育教育环境

尽管高中阶段的学生已经形成了较为成熟的思想观念，但是毕竟并未真正进入社会当中，对于一些事件的分析与判断能力较弱。有效的德育教育仅仅依靠班主任单方面难以达到理想的效果^[3]

。因此，高中班主任可以落实家校合作的理念，与学生家长之间建立合作关系，形成德育教育合力，共同为学生营造良好的德育教育环境。班主任可以组建家长群组，定期上传一些德育教育经验，也欢迎家长向班主任反映学生在家中的表现，或者存在的德育问题，由家长与班主任共同制定切实可行的德育教育管理措施，使得学生能够在良好的德育环境中学习与成长。一旦学生形成正确且积极向上的思想观念与道德品质，就能够更好的认识学习的意义，从而形成内在驱动力，使其能够乐于学习，做一个对社会有益的人才。长此以往，能够发挥德育教育工作在学生成长过程中的积极作用。

结论：综上所述，当前，“立德树人”已经成为了各个阶段开展德育教育工作的重要指导原则。因此，在现代教育背景下，高中班主任应该为学生树立正确的德育榜样；以班会为平台渗透德育教育；积极开展以德育教育为主题的实践活动；落实家校合作营造良好德育教育环境。通过本文对基于立德树人理念的高中班主任德育教育工作策略展开的一系列浅析，希望能为提升高中班主任德育教育工作质量提供一些参考。

参考文献：

[1]李光星.新课改背景下高中班主任德育教育工作研究[J].青春岁月,2020,(5):261.

[2]张丽萍.高中班主任工作总结——高中班主任如何推进德育教育工作的方法探析[J].文渊（高中版）,2020,(1):278-279.

[3]陈毅.德育教育在高中班主任工作中的重要性[J].科普童话·新课堂（上）,2020,(5):180.