融合养成教育评价与德育考核机制培养高中生良好习惯

林嘉欣

摘要：随着我国经济社会的不断进步，人们的经济水平和生活水平有了显著提高，但在这一物质与精神相碰撞的过程当中，人们也逐渐养成了一些不良的习惯。而正处于人生学习阶段巅峰的高中生们，处于这样一个环境当中，不可避免的学习到一些不良的习惯也是正常。高中生应该如何避开这些与社会发展不相符的行为习惯是一个值得深思的问题。

关键词：德育考核机制；良好习惯的养成；问题与措施

前言

教育评价是对教育工作效益的价值判断，是教育发展的重要环节, 对学校教育的改革和发展有着重要作用, 应得到各级、各类学校的重视。德育考核是教育者在教育教学活动中按一定社会或阶级的要求,有目的、有计划﹑有组织地对受教育者施加系统的影响,把良性的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。如何根据现行的教育评价标准，结合德育考核机制，培养高中生的良好习惯对学校教育发展和学生的成长有着重要作用。

当今时代是个复杂多变的时代，目前我国的信息多元化以及文化多元化都正在不断发展。在这复杂错乱的时代当中，高中生的身心健康以及良好习惯都会受到影响。这就需要教育者在符合当前社会需求的核心价值观引导下，融合教育评价与德育考核的要求，培养学生的良好习惯。因此，本篇文章就我国目前的教育评价和德育考核机制来进行分析，主要对高中生的日常行为进行研究与分析，在更加科学合理的机制帮助下，培养他们良好的日常行为习惯。

一、融合养成教育评价与德育考核机制培养高中生良好习惯的意义与价值

高中生正处于一个有着较高的学习知识能力的黄金阶段，作为综合素质相对较高的一种存在，养成良好习惯是保证其健康发展的基石。只有不断养成和完善良好习惯，才能让学生在学习能力以及生活水平上得到更好的提升。德育考核是加强德育工作的重要环节，当前学校教育的改革已促使越来越多的人认识到教育评价与德育考核的重要性。学校德育教育的加强以及德育目标管理，学校教育评价等问题的关键，在于教育评价与德育考核的融合，采取科学的方法，培养高中生的良好习惯。

二、高中生良好习惯形成过程中受到的限制性因素

第一，受教育者思想与行为上限制。虽然当前社会正在不断进步，思想观念也愈加开放，但是也出现了一种现象：在高考的指挥棒下，教育者容易忽略德育的重要性。一些家长和教师认为，唯有分数高，唯有考上好的大学，学生才算成功。分数固然是考察学生的一个指标，但不能只关注学生学习知识层面的问题而忽略德育。提高孩子的综合素质，才能使孩子在社会竞争中有着更强大的竞争力。此外，一些家长对孩子过分宠溺，使孩子形成除了学习，对其他事情漠不关心，生活适应能力差。这种不良的行为习惯，不利于学生综合素质的提高。

第二，高中生自身的思想格局不够广。在高中这么一个紧张的学习环境当中，高中生在学习方面花的时间和精力非常多，无暇顾及太多学习以外的因素。因此，可能会养成一些不良习惯。而一个良好的行为习惯需要花心思和时间培养的，不是一蹴而就的，这个过程会反复，会受累。

第三，学校环境的影响。学校是高中生学习的主要场所，深刻影响着高中生行为习惯的养成。如果学生所处的学校不注重学生良好品德行为素质的培养，只注重学生成绩的培养，在该校就读的学生也会形成唯分数论的思想。只有学校重视德育，宣传德育，落实德育教育，才能让学生在潜移默化中培养良好的品德和习惯。

三、融合养成教育评价与德育考核机制培养高中生良好习惯的措施

根据中学德育考核的要求，学校、家庭和社会应对高中生进行德育教育，结合社会对学校的要求以及教育评价的标准培养高中生良好的习惯,德育管理的机制评价如图所示。

学校方面，学校应为高中生提供良好学习和生活的场所，使学生们可以安心的学习和生活。学校要为学生营造良好的德育氛围，为学生养成良好品德提供环境。班主任在日常的教学管理中，注重渗透德育思想，以身作则，潜移默化的影响学生。各科任教师结合所教课程，把德育教育渗透到各门学科的教育中。同时，学校根据学生个人行为和班集体的表现，对学生进行德育考核，以教育评价促进学生养成良好的习惯。学校要利用好德育考核机制对于学生进行良好习惯方面上的德育考核和培训，对学生的日常行为准则进行不断的规范和指导，从而达到学生们集体良好行为准则形成的效果。而学生们德行得到了提升之后，学校的整体氛围也会更加的优良，从而实现良性循环。

家庭方面，家长是学生的第一位老师，其对学生的影响可见一斑。家长的德行是影响学生意识形态和行为准则的主要因素。对此，家长们应该从自身出发，主动学习和接受当前德行教育思想，不断提升自己的思想格局，促进自身良好行为的养成，为孩子树立好榜样。同时也要接受新时代新思想教育，正确阻止孩子的不良行为，并及时积极地做出正确的引导。另外还要积极的参与家校合作，对孩子在高中生活的过程进行了解，积极参与学校开展的亲子活动，增进与孩子之间的相互了解，以便更好地开展对孩子的德行教育。

社会方面，当前社会是一个复杂多样，变化多端的社会。学生良好行为习惯形成受社会环境的影响。虽然，现在的高中生所接触的社会还是比较浅层的社会，但是社会上的许多不良风气的渗透性极强，且高中生本身还未成年，依旧缺乏许多辨别能力和抵御能力，所以高中生在接触社会的过程中，极易受到不良的社会风气影响，从而学到不良的行为习惯。因此，对社会不良风气的整治是必须的。只有尽量的减少、阻止，甚至垄断社会不良风气对高中生行为习惯以及思想意识的影响，才能够确保高中生在德行教育过程中实现自我品格的修复和完善，促进高中生良好品德行为习惯的养成。

四、结语

在当今这个复杂多样，变化多端的社会背景下，高中生在思想意识和行为习惯方面的养成，需要社会各界做出相应的努力。只有社会各界各司其咎，共同抵制不良风气，融合养成教育评价与德育考核机制培养高中生良好习惯，才能够促进高中生良好行为习惯的最终形成。

参考文献：

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作者简介：林嘉欣（1984-12），女，汉族，籍贯：广东广州，当前职务：教师，当前职称：中学一级，学历：大学本科，研究方向：高中德育