小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考

杨双银

【摘要】：数学思维和方法是数学的精华，在小学数学教学中占有十分重要的地位。掌握了数学思维方法，就具备了处理数学问题的基本能力，并从中获取了解题经验，使自己在数学学习过程中游刃有余。所以，如何对数学思想方法进行有效的渗透，已成为当前小学数学教学中广大教育工作者面临的一个重要课题。

【关键词】：小学数学教学;数学思想方法

数学是小学生学习的核心内容，但数学知识本身又比较抽象、复杂，小学生由于缺乏认知能力，对数学问题的理解存在较大困难。为使小学生更好地学习、理解数学，提高数学技能，教师积极转变教学模式，引导学生自主学习数学，用正确的态度看待数学，掌握数学学习的思想方法。

一、创设问题导向的教学法，并渗透数学思想

老师要注重启发学生，在给学生讲解公式和概念时，要避免直接告诉学生答案，要充分调动学生的思维能力，让学生积极思考，主动探索，这样学生才能巧妙地渗透数学思想。教师在教学过程中，可以创设问题情境，引发学生思考，这不仅激发了学生学习的主动性和积极性，也促使学生掌握正确的解题思路，从而在自主思考的过程中逐步掌握运用数学思维解决问题的技巧，才能真正地渗透数学思维。比如，在学习小数乘这一部分的内容时教师创设了相关的问题情境：周末，小红和妈妈去超市，橘子的价格是3.5/斤，妈妈要买4.5/斤，请问该付多少钱？这就是我们所学的小数乘法问题，对于刚学过这一部分的小学生来说，可能并不容易，但是学生已经学会了整数除法，老师可以启发他们把这一部分的内容转化成整数乘法，这样就可以很容易地解决这个问题。这一过程中，教师能科学地渗透数学思想和方法，为学生将来的学习奠定良好的基础，一遇到问题，学生就能思想转化，从而达到举一反三的目的。

二、以学生为主体，对教学方法进行实时分析

教学的主体是学生，教师必须在教学过程中仔细观察学生的学习情况。特别是学生要了解自己的学习方法，思维方式和理解水平。第一，教师应尽可能地将课堂交给学生，使学生能够根据自己在长期学习中积累的理解和知识，提前分析总结出所学内容。让学生通过与实际相结合的方式学习和建立数学思维。举例来说，在四年级的教材中，对三角形的分类存在几何问题，在学习这一部分的时候，老师可以要求学生把三角形放入空间进行思考。举例来说，三角形的形状出现在一个特定的空间，或者三角形的面积，体积，或者角度出现在那个空间。从整体上来看，几何学习与空间思维有着不可分割的联系，在几何学研究中更是如此。为此，教师教育应注重空间思维的控制。另外，在学习一个简单的应用题时，有必要建立一个基于问题类型和解题思路的思维模式。根据现有的概念和公式，鼓励学生形成自己的数学思维，对内容有基本的理解。

三、营造和谐的师生关系，营造和谐的情感氛围

人的情绪和认知过程有关，认知过程涉及到情绪。尤其是小学生对学科学习的兴趣和学习的感觉是分不开的，他们往往因为喜欢某个任课老师而对该学科产生浓厚的兴趣，而不是理性地认为该学科很重要而把它学好。建立民主、和谐的师生关系，营造舒适、和谐的情感氛围，是保障和促进学生主动学习的重要因素。为营造一种舒适和谐的情感氛围，教师完全摒弃了独来独往的师道观念，建立起民主、平等的师生关系，以诚恳的态度、诚恳的言行来拉近与学生的距离。所以在教学中，一定要做到“三多三少”，即多一些鼓励少一些批评，坚定地认为好学生是夸耀的；多些人文关怀少些师道尊严，心中有学生，常怀希望；多些自主学习少些坚持，为学生的发展提供空间。要激发学生的学习动力，激发学生的成功与失败，评价学生应该注重表扬与激励。同学们只有体验成功的喜悦，感受老师的期待与信任，才能不断获得知识，探究问题，获得最佳的学习效果。

四、数学与生活的真实联系，渗透数学思想

学识源于生活，应用于生活。把数学知识与生活联系起来进行数学教育，可以帮助学生更好地理解数学知识，使数学知识简单化和具体化。举例来说，在整合学生的加减法时，教师通常会用到超级市场购物，用数学语言解释日常生活场景，建立数学模型，并且帮助学生做数学加减法。比如，小红和妈妈去超市购物，小红手里拿着60元，买东西的费用是90元，妈妈又拿出40元给了小红，问小红能不能全部付完，超市工作人员要不要找零？利用数学建模的思想，可以把非常常见的生活场景编制成数学应用题，学生可以在日常生活中进行数字加、减运算。

结束语：数学观是数学的灵魂，在小学数学教育中，重视数学观方法的渗透，不仅可以给数学课堂教学注入新的活力，而且可以提高学生解决问题的能力和智力等等。小学数学教师要想更好地培养学生的数学能力，就必须找出渗透学生基本数学思维方式的方法，为其发展奠定基础。

　参考文献：

[1]陈建洪.在小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考--以《轴对称图形》的教学为例[J].陕西教育（教学版），2016（3）

[2]范丽萍.小学数学教学中渗透数学思想方法的实践与思考[J].学周刊， 2018（19）