初中物理实验探究的教学策略研究

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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初中物理实验探究的教学策略研究

熊三明

湖北省咸宁市咸安区永安中学

摘要:当今时代,家长和老师越来越注重学生们的教育,传统的教学模式已经适应不了时代的发展,这就迫使老师们摒弃传统的教学模式,使用新型的、符合时代潮流的教学模式。现在的课堂,老师一定要发挥学生的主导地位,明确学生是课堂上的主人公,老师只是起一个辅助作用,老师要拥有创新的思维。本文,笔者就初中物理实验探究的数学策略展开了深刻的讨论,鼓励老师改变传统的教学方式。

关键词:初中物理教学;途径与方法;物理实验

物理这门学科的难度比较高,老师要着重培养学生们的物理思维,让学生们自己思考,培养他们的创新思维。物理中也有许多都物理实验,老师要让学生们自己动手做这些物理实验,既可以锻炼学生们的动手能力,又可以巩固学生们的知识,让学生们在物理课堂上学习到更多的知识,提高他们的学习效率。

一、创设物理实验情境

老师在为学生们讲课的时候,要为学生们创设学习的意境,让学生们享受物理的世界,享受做实验的过程,发挥出物理教学的优势。物理教学应该是生动的,老师要准确的认识到这一点,在物理课堂上为学生们创设物理学习的意境,让学生们在这种意境下学习。学生们在进行学习的时候,也可以感受到物理的魅力,可以沉浸在做实验的过程中,可以提高物理教学的有效性。

例如,当学习到“牛顿第一定律”时,老师可以为学生们提供一些简易的工具,一个木板和一个斜面即可,需要一个表面比较光滑的水平面,一个表面粗糙的水平面,一个表面很光滑的水平面。让学生们在物理课堂上用这些东西进行操作,为学生们创设意境,那学生们在这种意境之下做实验,做完实验之后,可以把滑块在这三种水平面上的运动距离来比较滑块受到的摩擦力大小,并且记录在纸上。

上述例子,老师为学生们创设意境,让学生们在这种意境之下做实验,学生的做完实验之后,就可以理解到摩擦力和牛顿第一定律的来历,虽然牛顿第一定律不能用实验来证明,但是可以证明他的推论。物理实验不同于其他学科,老师如果只是一味给学生们进行讲课的话,他们并不会学习到太多的知识,使他们的思维受到局限,老师们为学生们创设意境的话,可以吸引学生们的兴趣。

二、提供实验器材

实验器材的使用在初中物理教学中是有很大作用的,实验器材的合理使用能够使学生们对物理的理解和体验有所不同,更加深刻和有效。物理学科的特殊性主要表现在它呈现形式的多样性,在进行物理教学时,老师让学生们自己做实验,能够让课堂的气氛更好,也更能激发学生对物理的兴趣。

例如,当学习到“电流的磁场”时,这里有奥斯特实验,还有通电螺线管的磁场,老师要为学生们提供通电螺线管,让学生们自己做实验。让学生们将匝数更多的螺线管接入到电路中,再将小磁针放置到螺线管附近,闭合开关,观察小磁针的偏转情况,并把观察到的现象和分析的结论记录下来,学生们通过自己动手做实验,可以更加深刻地了解到通电螺线管磁场的特点。

所以,在进行物理教学时,老师先对学生们进行实验器材的参观和讲解,对这些实验器材的详细介绍,让学生的明白,不同工具是具有不同的用途的,以此加深学生对物理实验的理解。老师要让学生们自己做这些物理实验,学生们在做物理实验的时候,能够感觉到物理的魅力,这种教学方式也可以让学生对物理的理解层次更加深入,也让老师的教学效率更高、有效性也有所提升,提高学生们的动手能力。

三、培养学生的创新能力

老师也要在做物理实验的过程中,培养学生们的创新能力,初中物理教学老师给学生们讲授的知识往往都来自于物理课本,然而,课本上的知识有限,老师也可以激发学生们的兴趣。学生们在刚一开始做物理实验的时候,可能会面临的许多难题,他们可能不知道怎么操作这些设备,也可能不知道这些设备是用来干什么的,遇到这种情况,老师可以让他们自行思考。

例如,当学习到“探究—比较物体运动的快慢”时,老师可以为学生们准备两个木板,两个小车,让学生们做实验,观察和记录它们的运动情况,定性比较两个小车运动的快慢。学生们在做完实验之后,就会知道如何算两个物体运动的速度,即路程除以时间就是物理运动的速度,可以加深学生们的理解能力,提高物理教学的效率,使学生们在课堂上学习到更多的知识。

四、结语

在这个信息迅速发展的时代,科技发展迅速,学校也要为学生们提供实验设备,让学生们有实验可做,物理这门课中需要做很多实验。学校在为学生们提供了实验设备之后,老师就可以让学生们用这些设备做实验,如果学生们在学物理的时候不做实验的话,他们可能理解不了这些物理知识,不知道书上讲的是什么意思,学生们在做实验的过程中,可以增强他们的记忆,巩固他们的知识。

参考文献:

[1]潘光利.基于学生体验的初中物理教学策略——以“摩擦力”一节为例[J].中学物理教学参考,2019,v.48;No.472,23.

[2]张洪军.让课堂“活”起来——浅析初中物理实验教学[J].中国校外教育,2014,No.478,111.

[3]陈德杰.网络环境下初中物理实验探究式教学模式应用思考[J].中国教育技术装备,2018,No.439,130-131.