启发式教学在小学中低年级数学教学中的运用策略探究

孟晓丽

摘要：启发式的教学，它在课堂上主要以学生为主导，教师则重点在帮助和引导，要求在课堂之前调动学生的兴趣积极性，发挥他们最大的潜能，给予他们一个更加充分的学习氛围，让他们积极的去动脑思考，发挥创造性思维，发现数学中所存在的规律，主动的去参与到课堂，促进发展，在小学低年级的数学教学中，教师们可以通过使用生动的语言，并提出有关的问题，引导学生进行学习，从而更好的掌握数学所存在的一些规律和技巧，提高数学学习的效率。本文就是在研究启发式教学在小学中低年级数学教学中的运用策略。

关键词：启发式教学；小学中低年级；数学教学；运用策略

前言：在小学数学教学时，老师必须从学生的角度去看待事物，再根据学生的具体学习水平，采用真实的教学情境、问题设置等等方法，让学生独立思考，再使用启发式教学，指引着学生的思维导向，让学生更加主动的去学习数学，这对于传统的数学教学方法来讲有很大的差别，教师必须从根本上改变观念，积极使用启发式教学，突出以学生为本的理念，在实践中积极的调动学生的主动性，提高学生学习数学的能力。

一、营造教学环境，启发式进行教学

我国上下五千年历史，已经有著名的教育学家，像孔子提出启发式教学的思想。为了充分的启发学生的思维，让学生更好的发挥自己的潜能，老师必须在小学的数学课堂上营造真实的教学情境，多设计一些情境，让学生更好的与数学进行沟通，掌握更多的知识。孔子有提出：不愤不启，不悱不发。这当中所包含的 愤 和 悱 ，就是要提高学生学习的积极主动性，让学生充分发挥自己的能力，得到更快的进步。

例如，在小学一年级的课堂上，学习到“认识时间” 这个主题时，老师可以营造出以下情景：学生们喜欢听故事，那么教师就可以加入故事的情节，像大家好，我是一面小钟表，急急忙忙赶过来和大家一起上数学课，结果我身上的东西都掉了，你们知道我身上都有什么东西吗？请你把12个数帮我贴上去好吗？除了这12个数，我还有几根指针，你知道他们怎么区分吗？这个案例是非常有效的，当孩子闷把12个数贴上去时，因为树与树之间的距离不太均匀，老师接着启发。你感觉这个钟表怎么样呢？这时有孩子说看着不太舒服，抓住契机启发学生怎样看着就舒服啦，孩子们积极性很高，纷纷出主意，直到把数排列均匀为止。让学生根据钟表去回答问题，这个案例是非常有效的，老师们通过故事情境启发学生进行学习数学，非常有效的让学生认识了钟表，也让学生学习了时间这些知识，然后教师们再通过拓展，让学生认识钟表上的时针、分针和秒针，提高教学的效率，学生积极的去思考问题，通过启发式教学，让学生感受到数学学习的魅力，更好的提高探索精神和创新意识。。

二、设置问题，启发式进行教学

数学课堂通常每一节课都会有要重点学习的内容，这也就是学生比较难掌握的，它一般比较复杂，这时候老师们就可以将这一问题作为启发点，从而设置比较有启发意义的数学问题，调动学生进行自主的思考。在设置问题时，我们需要注意这几个方面：第一，设置题目不应该过于难，也不应该过于简单，因为如果太难的话，学生们会失去对问题解决的主动性认为太难了，我也思考不出来，归简单的话又很容易得出答案，不利于启发性教学的开展。第二呢，要与课本内容紧密的相联系在一起，因为低年级的小学生受到年龄的限制，他们一般很难发现比较复杂的知识点，所以教师们必须要充分的结合课本内容去设置问题。

例如，学生们学习数的分合时，有的孩子总是记不住或是记混，老师可以设置如下，联系生活情境的问题：我们一周有7天，在学校学习5天，在家放假两天，所以7可以分成5和2，5和2组成7。这样孩子们在计算5+2或2+5时，马上就能够想到结果是7。让学生进行思考，结合自身在生活中的实际情况，根据题目去进行运算，在这个过程中，学生的思维在不断的进行带动启发式的深入思考，那么答案就会很快的计算出来了。

三、加强实践训练，启发式进行教学

学生们学习数学最重要的就是加强训练，它可以让学生巩固知识，加强对数学知识的掌握，另外老师利用学生加强实践训练的同时启发式的帮助引导学生去进行学习数学。

例如，学习到几何图形这一主题时，老师可以首先准备一些几何图形的材料，让学生用正方形和长方形的纸自己去动手折一折，认识到正方形和长方形自己各有的特征。然后让同学组成小组进行讨论，最后进行分享，同学们就会发现正方形的4条边是相等的，而长方形是对边相等，很快的就能掌握几何图形的特征。最后教师们再安排学生做一些有关的数学问题，像给出正方形的一条边或者长方形的邻边的长度，让学生推理出其它几条边的长度并进行填空，这样学生就可以很好的掌握。还可以加入游戏教学，向凑10，用拍手对口令的方法去学习数学知识，先向学生说明熟悉规则：我报几，你对几，凑成10，然后组织学生拍手进行，老师说 我报4，学生说 我对6 ，然后师生一起说4+6=10，可以应用到不同的单数加法中巩固学习，提高数学学习的能力。

总结：综上所述，启发式教学对学生学习数学有着非常大的积极作用，老师们必须要根据学生的具体学习情况，在教学中加入奇葩式教学，让学生更好的独立思考培养创造性思维，提高学习数学的能力。

参考文献：

[1]马朝勇;;启发式教学法在小学数学课堂教学中的运用[J];文存阅刊;2018年15期

[2]林凤英;;培养低年级学生美术的自主创新能力[J];学苑教育;2017年03期