生本课堂构建小学数学高效课堂

金贵芳

摘要：生本课堂即以学生为本的课堂教育，这是在新型教育理念上的一种教育方式，这种教育理念拓宽了小学数学教学的思维模式，从原先的师本课堂到如今的生本课堂，使得学生更加积极主动地去享受小学的数学课堂，可以全身心的投入到每个课堂中，同时也由原先的被动引领学习到现在快乐学习模式的转变，大大提高了每次老师在授课时的效率，对于构建小学数学高效课堂有着积极的作用。

关键词：生本课堂 小学数学 高效课堂

1. 如何通过生本课堂构建小学数学高效课堂

1. 学生思维意识的转变

在建立生本课堂中，学生思维的转变至关重要，传统的教育模式是讲课老师的一言堂，而学生只是在老师的不断引导下被动的吸收，而老师讲课则是按照大多数学生的接受速度进行，这样对于接受速度较慢的学生是不利的，而生本课堂则可以很好的解决这一问题。例如：老师之前在布置数学作业时都是全班统一布置，而在生本课堂中，则可以将作业分类，分为难，中，易三类，学生可以根据自己对于课堂掌握的知识情况来选择作业的种类，这样老师也可以知道不同的学生对于讲课速度的反馈，学生也可以根据自己的实际情况来进行学习。这种课堂形式可以促进学生思维方式的转变，让他们慢慢的接受课堂本就应该是以学生为本的这一事实，这也是新课标下的一种新思维，新模式。

2. 建立数学学习合作小组

在建立生本课堂的过程中，如何让学生自己找到一种以自己为本的享受式的快乐学习方式是数学高效课堂建立的重中之重，这就需要学生自己去组织学习，学会主动查找自己的欠缺知识点，知道自己在学习中的不足之处，哪里需要加强改进。于是，突显出建立学习互助小组的重要性。例如：老师在讲鸡兔同笼问题时会从鸡兔的总个数以及他们的脚与头之间的关系入手。而这个问题在讲解起来是相对抽象的，对于一些思维能力较差的学生而言，很难将其真正的掌握，只能是一知半解，当老师换一个题之后他们便又会被卡住，这样就大大降低了数学课上的授课效率。而合作小组的作用就是学生之间可以相互交换自己的想法，相互讲述自己对于哪一个小的知识点还不太理解，由于学生对于老师的畏惧心理和自尊心等种种问题，这些交流反馈是上课老师平时所无法及时获得的，但在学习小组中便可以得到很好的解决，因此大大的提高了数学课堂效率，对于建立数学高效课堂有一种积极的促进作用。

3. 建立学生自我检测评估反馈体系

在学习过程中学生的自我反馈是一项对于教学效率评估的重要方式，学生可以在将自己对于老师在上数学课上时难理解的知识点或者是生僻知识点进行总结，之后进行反馈。这样老师便可以将学生普遍有问题的知识点进行重点突破讲解，大大提高了对于课堂重难知识点吸收效率。例如：老师在教授解方程的知识时，由于学生是第一次接触方程这个概念，所以自己在做作业是算法便是五花八门，而且还经常出现并不理解什么才是解方程的关键等问题，则自我检测后的反馈便是老师能够了解学生对于此知识点的理解程度的一个最好的方法。又如：拖式的简便算法也是如出一辙，学生也很容易在计算是五花八门，所以这样的话就是错误频出，非常影响课堂吸收率，因此在课堂之下的学生自我检测反馈便显得尤为重要，对于构建一个数学高效课堂有着更为重要的意义。

2. 生本课堂与高效课堂之间的联系

生本课堂是以学生为教育之本的教育模式，而之所以要提出这一概念是因为有研究显示在新课标和新大纲的要求下学生的知识水平提高是与课堂效率成正比的，在数学课堂中，学生的自我享受上课的程度与教学效率成比例函数关系，所以建立一个生本课堂是建立一个数学高效课堂的基础。例如：小学数学中最重要的一个题目便是应用题的解答，而其中单位一的概念便是解决应用题的突破口，如果学生不理解在一道题中哪个是单位一，那么在做题时何时用乘法，何时用除法便会十分混乱。因此当生本课堂建立之后，通过以学生为中心的思维模式，从学生的角度去思考问题便会使得这样十分棘手的问题通过生本课堂这一理念得以解决，在这种新思维模式的推动之下，小学数学的高效课堂便会随之建立起来，这便是生本课堂与高效课堂之间千丝万缕的联系。

总结：

生本课堂的构建是一种教育新模式，通过把原先老师为主导而学生被动吸收的讲课模式变为以学生为主导的积极主动享受课堂的新模式，这对于当下的素质教育是一种极大地创新和开阔，也为千千万万的教育工作者开辟了一条新思路，高效课堂即使课堂的效率变得更高，这也是教育的重中之重，不管老师以怎样的方式授课，考核讲课的好坏标准便是课堂效率是否高，而效率高的前提便是学生可以最大成都的吸收老师上课所讲的内容，并且可以举一反三的将其应用到做题以及现实生活中，而生本课堂便是一个可以以学生为主体的提高学生课堂吸收率的一种新模式，于是在小学数学中生本课堂与高效课堂便有机的结合起来，通过生本课堂构建一个数学高效课堂便是新形势下最为热门的话题。

参考文献

[1]翁雅静《小学数学生本课堂的构建》，山东教育出版社，2017年

[2]张廷慧《生本课堂动态生成活动策略研究》，人民教育出版社，2016年