优化小学数学课堂效率 提高学生自主学习能力

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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优化小学数学课堂效率 提高学生自主学习能力

黄灵姬

广西省宾阳县思陇镇黄冠村小学 530402

摘要:在新课程标准的指导下,教师必须及时改革和创新教学模式,给学生更多的发展和思考的时间和空间,培养学生的提问精神,真正实现有针对性的教学。关键是要懂得放手教学,让学生通过大胆猜想获得数学知识,丰富学生获取数学知识的途径,营造轻松的自主学习氛围,尽可能发挥学生学习数学知识的主动性,培养和提高学生的自学能力。教师要善于分析学生的特点,有针对性地培养学生的自主学习能力。

关键词:小学数学;课堂教学;学生自主学习能力;培养方法;教学策略


前言:小学数学实践教学必须以学生的数学基础为主要教学目标,只有在实践教学中夯实学生的学习基础才能使学生掌握数学学习主干,培养学生学习心理和学习动力;提高学生在数学探究中的体验能力,帮助学生真正理解数学知识,理解数学内容。在实践教学中,教师应把素质教育作为教育教学的主体。通过对学生基础知识的培养,确立学生终身学习的数学学习目标。由此能够看出,加强对小学数学课堂教学当中如何优化课堂效率,提升学生自主学习能力的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。

一、小学数学课堂教学中提高学生自主学习能力的重要性

在小学数学教学中,教师可以运用自主学习的模式,构建有趣的数学教学课堂,从而激发学生的学习兴趣,使学生积极参与数学教学,激发学生探索知识、解决问题的愿望。在这种教学环境下,学生由传统的被动学习向主动学习转变,从而实现了教师引导学生学习的目的。在新课程改革的背景下,教学目标和教学内容都发生了很大的变化。基础教育改革纲要明确提出,要摒弃和创新传统的强制灌输式教学模式,改革原有的机械学习现状,使学生养成良好的学习习惯,自主参与知识学习活动。此外,要让学生懂得与人分享,共同分析和处理各种问题,不断增强综合竞争力,顺应时代潮流,注重培养学生的自主学习能力。小学不要求学生独立学习或终身学习。因此,教师应创新学习方式,增强学生的自主学习意识。

二、小学数学课堂教学中提高学生自主学习能力的方法与策略

(一)创设课堂情境,提高学生自主学习能力

在实施课堂教学过程中,创设情境是教师教学中不可缺少的环节,它能使学生通过情境体验增进情感,充分激发学生的真情实感,增强对知识的理解和掌握,逐步形成良好的情境意识参与课堂学习。随着学生参与意识的增强,学生在实际课堂学习中能够充分体现自己的主体地位,满足学生的知识学习愿望,在实际情况下找到问题的答案,促进学生能力和素养的提高。

例如:在“认识图形”的教学过程中,为了让学生通过操作观察等相关活动,了解和辨别长方形、正方形等图形,并深入了解“体”上的“面”。教师可以引导学生使用不同的图形来组合图形。在小组合作学习中,每个学生成员都有不同的分工和任务,成员之间要有深入的沟通和交流。通过这种方式,不仅可以明确分工,把责任转移到人身上,使全体成员都能积极参与其中,而且可以使学生在实际动手操作中逐步形成创新意识和空间观念,使学生学得好。

(二)开展思维想象,提高学生自主学习能力

由于小学生受年龄和心理的限制,生活经验相对有限,教师可以通过教学的发展来促进学生想象力的发展和提升,更好地帮助学生在头脑中产生相似的情感和体验,增强他们的情感体验知识的学习。为了充分体现学生的主体地位,教师可以在学生形成参与意识后,督促学生理解数学知识,增强学习数学知识的乐趣。

例如:在“图形的运动”的教学过程中,为了保证学生能正确区分翻译和旋转,使学生能深刻地感受到翻译和旋转,掌握图形翻译的方法,教师可以在课堂导入阶段首先向学生展示一些与教学相关的图片。在激发学生学习兴趣后,教师应为学习小组安排一些学习任务。每组设计一个对称的图案并画出来。正确引导学生在小组合作学习中探索和思考,深刻体会翻译和轮换的价值,深刻感受数学知识在生活中的应用,实现生活与数学的联系,使学生更好地掌握数学知识。

(三)引导主动参与,提高学生自主学习能力

在教学中,为了增强学生的个性化阅读,激发学生的情感体验,加深学生对知识内容的理解,进而有效地增强学生参与课堂学习的意识。因此,教师可以充分利用多媒体技术,播放与教学有关的内容,激发兴趣,增强参与意识,激发学生的感官,丰富学生的情感体验。

例如:在教学“克和千克”相关知识的过程中,为了让学生了解“克”、“千克”是什么,可以准确判断一个物体的重量是克还是千克,并且可以用克和千克来表示现实生活中常见物体的重量。因此,教师可以在教学中运用多媒体技术,向学生展示现实生活中的“克”和“千克”,从而增强学生的求知欲,然后通过小组合作学习,让学生对“克”和“千克”与生活之间的联系进行探索和思考。这样,学生就可以用克和千克来表达现实生活中常见物体的重量,加深对克和千克的理解,感受到数学来源于生活,服务于生活。

结语:综上所述,在新课程改革时代背景下,教师必须积极摒弃传统的教学方法,坚持以学生为中心的教学理念,不能束缚学生的身心发展,要鼓励学生,不能过多地干预学生。此外,教师要灵活运用各种教学方法,尽可能激发学生学习数学知识的兴趣。目前,PEP版小学数学的应用广泛,学生也较多。如果教师不能重视学生自主学习能力的培养,将会阻碍学生未来的学习和发展。因此,在教学中加强学生自主学习能力的培养,增强学生自身的数学能力显得尤为重要。


参考文献:

[1]王平.如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究,2020(04):143-144.

[2]姚磊.小学高年级学生数学自主学习能力的培养策略研究[J].课程教育研究,2020(02):131-132.

[3]李志能.基于核心素养的小学数学课堂培养学生自主学习能力的探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(11):176.