新课标下初中数学课堂思维能力的培养方法与策略

胡勇

摘要：思维能力是初中阶段学生必须具备的一种能力，因为它不但能够帮助学生提升学习成绩，同时还能够有助于学生发展自身技能，对于我国教育改革具有一定的积极促进作用。初中正是学生形成思维能力的主要时期，而我们初中数学教材中所收录的内容，大多是一些抽象的理论知识，培养学生的推理锻炼和思维能力的内容的非常少，所以在新课标的指导下开展数学教学活动，需要加强对学生思维能力的培养。

关键词：初中数学；培养；思维能力

在新课标下要想学好数学这门课程需要学生具备良好的理想思维，同时还需要具备一定的逻辑思维能力和分析能力。培养学生的思维能力不但能够将学生的学习能力和应用能力提升上去，同时还能够帮助学生利用课堂所学知识解决实际生活中的问题，以此提升学生的问题解决能力。数学这门学科具有非常强的严谨性，在一定程度上可以全方位的锻炼学生的思维能力，因此我们在日常教学中需要注重培养学生的思维能力。

一、在新课讲授时培养学生的数学思维能力 

学生思维能力的形成，并不是一朝一夕就能完成的，需要我们在日常教学活动中不断引导，因此，在教学中我们需要认识到培养学生思维能力的重要性，而不是将数学内容一味的灌输给学生。在实际教学中我们完全可以借用提问的方式引导学生展开讨论和思考，从而培养学生的思维能力。^[1]比如，在教学《全等三角形》这节数学知识的时候，在课堂的初始阶段我们可以先画出一个三角形，然后要求学生画出一个一模一样的三角形，组织学生以小组为单位展开思考和讨论，通过这样的方式打开学生的数学思维。学生在课堂上讨论和思考之后自然能够得到一定的启发，纷纷举手自己可以画出来。这个时候我们就可以随机选取学生让他们讲一讲自己想到的画法，一个同学说先画出一条和另一个三角形相等边，然后把这条边的邻角的角度测量出来，确定好之后再将另一条边画出来，最后将两条边连接到一起也就可以了，通过这个学生的描述我们很容易就发现他已经具备了自己的数学思维，很明显这个学生的画法就是采用的三角形全等中的边角边的定理，从而将课堂所提出的问题轻松解决掉了。所以我们在日常教学中要想培养学生的思维能力，就需要鼓励学生积极发散自身思维，从而为学生以后更好的学习数学奠定良好的基础。

二、巧设疑问，激活学生思维 

通过巧设疑问能够为学生留下悬念，而悬念是一种欲罢不能的心理。通过疑问可以快速吸引学生的注意力，如果将这种方式运用进初中数学课堂教学活动之中，一定能够激发学生课堂学习的积极性和主动性，促使学生带着饱满的热情参与进其中。所以我们在开展初中数学教学活动的时候可以充分发挥疑问的作用，通过这样的方式激发学生学习数学的兴趣，从而使学生的注意力牢牢的集中到课堂学习之中，以此活跃学生的思维，促使学生积极主动展开探究活动。^[2]比如，在教学《线段的轴对称性》这节数学知识的时候，我在讲解线段垂直平分线的时候发现常规的教学方式并不能引起学生学习的兴趣，教学效果不理想。所以我转变了教学方式，首先在课堂上为学生呈现了一幅图，在这幅图中有一条公路，在这条公路的两边是两个小村庄分别为A和B，现在想要在这条公路上建一个公交站，为了能够使A和B村出行方便并且距离相等，那应该将公交站建到哪里最合适呢？学生看到图并听到我的问题之后瞬间来了兴趣，纷纷对公交站建的位置产生了浓厚的好奇。这个时候，我引导学生认识到这个问题是与线段垂直平分线的知识有一定的内在联系，学生在好奇心的驱使下自然积极参与进了课堂所学知识的探究活动之中。当学生对这节所学知识有了初步认识之后就开始想到将建公交站的问题转化为数学中线段垂直平分线的问题，最后学生通过课堂所学知识解决这一问题，以此提升学生的对所学知识的应用能力。

三、运用多媒体技术，培养学生的数学思维能力 

在初中数学课堂教学中的学习氛围是非常重要的。借助多媒体教学工具有助于活跃课堂教学氛围，这样才能够打开学生的思维大门，以此深入理解和掌握课堂所学知识，将学生学习的积极性充分调动起来。如果我们在课堂上总是生硬呆板的讲解数学知识，学生一定难以吸收，而如果将抽象的知识生动形象的呈现到学生面前，那理解起来就会轻松很多。另外我们在这样的氛围下也可以引导学生动手实践来增加课堂的趣味性，从而使学生在呆板的数学公式与符号中解放出来，以此培养学生的思维能力。^[3]比如，在教学《画轴对称图形》这节数学知识的时候，我们不能只注重口头讲解理论知识，而是要考虑是否打来了学生的数学思维，学生有没有跟着教师的思路一起前行，在新课标下开展数学教学活动并不是将知识一味的灌输给学生，要知道数学知识是非常抽象的，对于这节抽象知识理解起来有很大的困难，所以我们完全可以借助多媒体教学工具为学生建立网格表，然后通过网格表将复杂的图形画出来，然后由学生判断画出的图形是否是轴对称图形，另外我们也可以组织学生在多媒体上自己动手实践操作，在学生实际操作的时候我们从旁指导，在这种直观的过程中学生理解起来就会变得轻松简单，同时还可以有助于培养学生的数学思维。

四、结束语：

总之，在新课标的大环境下我们需要打破传统教学理念的束缚，积极创新和完善教学模式，这样才能够将学生的思维能力不断提升上去。

参考文献： 

[1]杨士永.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略研究[J].中国校外教育.2019（23）

[2]蒋其彪.浅析如何培养小学生的数学思维能力[J].小学教学研究.2018（36）. 

[3]张衍萍.浅谈小学数学教学中如何培养学生逻辑思维能力[J].数学学习与研究.2018（23）.