学有所悟,学有所乐——小学数学教学如何实现教学创新

陈定

摘要：教育的最终目的是为了培养学生，并且配合社会需求。所以说，在不同的时代，对教育的改革也是不断发生变化的。以往的传统教育只是针对于内容上的传输，只要学生学会了这个知识点，那么这样的教学就是有意义的。但是随着社会的不断进步，对教学的方式方法理应有不同程度上的改变。并且要结合学生不同年龄阶段以及不同学科的特点，将学生作为培育教育的主体。在小学课程中，数学一直处于教学核心地位，因为数学这门学科对学生的影响十分深远，所以对小学数学的教育改革是当前的重中之重，只有这样才能够为学生从小培养优秀的行为习惯。

关键字：教育 小学数学 教学方法创新 核心 行为习惯

引用：无论是学生学习生涯中的哪一个阶段，数学都是永远陪伴着的一门学科，要明确数学教学的核心地位，引起足够的重视。因此在小学数学教学课程中，营造良好的学习氛围，为学生传授优秀的学习方法和技巧，培养学生从小学习数学的兴趣和爱好是至关重要的。应该从多种方面，多种角度入手，进行数学教学理论的改革和方式方法的创新，才能够全面提升教学的效率，培养学生对数学学科的热爱，为以后的相关学习打好基础。

1. 小学数学教学创新的重要意义

教育的主要意义在于，让学生在学习的过程中，既能够完全掌握学习的内容，又能够将学习到的知识应用于生活中，并且在和实际生活相接轨的时候能得到一定的感悟，树立正确的人生观，价值观，世界观，得到人格的升华和综合素质的提升。但是传统的教学方法对这一方面的教育是缺失的，只是专注于对知识的输送，而忽略了学生的个体化差异，导致教学的结果大致相同。因此，当下广大教师理应注意到的是对教学方式的创新。只有让学生在学习过程中能够渐渐获得在社会上生存和发展的基本能力，并为他们创造可持续发展的空间和条件，才是当下教师对教书育人目标的最大实现。并且在处于小学这个阶段的学习是学生接受教育最初始的阶段，学生对学科学习的初印象，直接影响着后续学习工作能否顺利展开，让小学生在学习知识的同时能够做到“学有所悟”，“学有所乐”，这样才能凸显出教学方式创新的实际有效。在这里主要以小学数学课堂的教学创新为例，进行相关叙述。

2. 小学数学课堂教学创新的时效性

教师理应全方位，多方面的创新教学理论，制定新的教学模式，以便增强小学数学教学课堂的实效性。

1.注重备课环节的内容多样性，明确教学教育的主体是学生。教师在课堂备课环节要对课文的重点内容有具体的掌握，以便在课堂授课环节分清主次。另外在备课过程中的方式要以引起学生的兴趣为主，使用单一的多媒体教学或者简单的板书形式，难以满足学生的发展需要，引起学生学习的兴趣。因此可以使用多媒体教学与板书教学互相结合的方式，采用动画引入，比如在百米赛跑过程中，运动员的速度需要多快才能跑出第一名的成绩，用动画对速度进行对比，引发学生对速度和时间的深度思考。或者以视频，以班级同学为例，增强学生的参与感，因为小学生在这个年龄阶段，活泼好动，很容易受到外力的影响，所以教师在备课环节要用更加有趣的方式吸引学生的注意力，也要注意到学生的接收能力，以学生为主，为学生指定有效的学习方法。

2.在课堂内容讲授过程中，要注重与学生的交流配合。在小学数学的教学课堂中要创设有益学习情境，激发学生学习的兴趣。围绕教材的重点内容，分主次的进行展开，在讲解完重点理论知识之后，理应采取小组合作学习的方式，让学生在组内自由的探讨，这样既可以检验学生学习的接收程度如何，又能培养学生合作交流的能力，为学生留够发展，发挥的空间。教师在这一过程中可以留下相应的题目和思考的问题，让学生在组内交流。然后由小组内的成员在班级里进行总结汇报，比如对一道题目的不同解法，教师可以针对主要的问题进行答疑解惑。采取这样的管理方式，既能够为学生和教师增加课堂的有效时间，又能够让教师看到不同学生的进步和差异，以便于教师有针对性的布置作业。

3.课下实践教学的内容要注重趣味性与实用性。教师在布置课下实践作业的过程中要注重趣味性和实用性的双重体现。因为小学生很难长时间集中注意力，所以教师要增强课下教学的趣味性。并且利用好小学生这个年龄阶段特有的好奇心和求知欲，在结合有效精准的课下实践作业，对学生课上学习的知识进行巩固，并且运用到实际生活中，与生活实际相联系。比如体育课上跑600米要以什么样的速度才能跑进四分钟等等。以这样的方式积极引导学生自主思考，增强学生学习数学的自信心，培养优秀的学习能力，也为日后各个科学科的学习积累经验。

3. 总结

教学教育的最终目的不是要教会学生这个知识点，最重要的是让学生掌握，并且运用到实际生活中，那么这样的一堂教学课就是十分成功的。所以说创新数学教学方式与教学理论对小学数学课堂教学的时效性起着至关重要的作用。虽然在目前我国小学数学的教学仍然存在着许多需要改进的地方，但是只有不断的改革和发展才会有进步。

参考文献：

[1]郑国昌 放手，把机会留给学生——小学数学教学法的一点尝试 J 新课程:小学 2010（9）；49-49

[2]王成辉 学有所悟，学有所乐——小学数学教学如何实现教学创新 J 数学教学与研究考试周刊 2016；86

[3]黄龙国 浅谈小学数学有效性教学实践和策略 J 新课程；小学 2015（8）；92-93