基于信息技术的小学数学高效课堂构建刍议

曹霞霞

摘要：目前信息技术与教育发展的关系已密不可分，所以在课堂中融入信息技术会对课堂有很多有利和便利的地方，传统教学已经不能满足现在的教育和科技的发展，学生也期待着更丰富的教学形式和内容，所以信息技术融入教学已成为了必然的发展趋势，那么老师就要运用合适的方法将信息技术完美的融入到教学中，让课堂能够更加高效发展。数学学习受限于很多条条框框，某些数学知识的学习也是很枯燥乏味的，所以在整理这些数学知识和内容的时候，老师需要去考虑呈现方式。现在学生也接触了很多的教学形式，老师需要对教学形式进行整合，能够将教学内容更丰富的呈现出来，那么信息技术的融入就是一个很好的呈现策略。本文意在探讨基于信息技术的小学数学高效课堂构建。

关键词：信息技术；小学数学；高效课堂

一、数学课堂使用信息技术的问题分析

1、过于情境化，淡化数学知识

很多教师认为信息技术的应用主要是创设教学情境，才能吸引学生的注意力。因此，教师可以利用信息技术，创设了一些适合学生学习的情境教学课件，吸引学生参与到数学课堂教学中，让课堂变得更加活跃和生动。这样，师生之间，同学之间也能进行互动交流。但是，这些情境化课件会忽视课堂中的数学知识，淡化数学知识的重要性，学生在整个数学课堂中，没有学习到实质的内容，影响了学生的思考和学习，使整个数学课堂变得华而不实，违背了教学的初衷，不利于教学目标的实现。

2、还原课本失去了多媒体意义

很多教师在小学数学教学中，做到了信息技术的融合，但我们不难发现，这种融合只是把数学课本中的内容直接搬到了多媒体上，没有丰富教学内容，没有自己的思想和创新，学生学习到的内容和课本上的没有区别，使得多媒体的应用失去了本来的意义，造成了资源的浪费。时间久了，学生也会对多媒体这种教学形式失去新鲜感。

二、利用信息技术打造数学高效课堂的策略

1、创设问题情境，激发学生学习兴趣

新课改下提倡，教师在教学中要能够为学生积极地创设情境。情境的创设能够激发学生学习的兴趣，让学生始终保持学习的热情，提高教学的效果。小学生的年龄比较小，好玩好动是他们的天性。那么根据这样的特点，教师应该通过多媒体为学生打造一个声情并茂的课堂。教师可以通过多媒体设备将数学中抽象的知识概念通过声音或者是图像的形式呈现出来。这样能够更好地满足小学生的认知需求，有效地提升学生的学习兴趣，让学生学习的欲望得到激发。例如，在学习人教版小学数学平均分这一内容时，教师就可以通过多媒体给学生创设情境，让学生就问题进行思考。教师在多媒体中展示出，妈妈买了18颗糖果，其中分给了小红8颗，分给了弟弟4颗，分给了妹妹7颗，这时候，弟弟妹妹看着自己的糖果都大哭起来。教师这时候可以暂停动画，提问学生为什么弟弟妹妹哭了起来呢？这时候就会有学生回答到，因为弟弟妹妹分的糖果没有小红的多。然后，教师可以继续提问，如何让弟弟妹妹还有小红都能够高高兴兴地吃糖呢？教师通过这样一个情境的创设和问题的搭建，让学生之间开始互相的讨论和思考。学生也在这样一个融洽的氛围下学习到了知识，营造了高效的数学课堂。

2、培养学生构建数学模型的意识

数学模型的构建需要学生拥有一定的基础知识，通过数学的模型构建完成知识的一个思考，实现新旧知识的转化，同时能够有效地利用数学知识去解决实际中的问题。例如，在学习人教版小学数学关于替换策略的知识时，其中会涉及到倍数关系的等量替换。教师可以让学生通过绘画的方式理解如何使用三个小水杯替换一个大水杯，然后通过多媒体的形式让学生观察演示的动画，让学生通过动画的演示深刻地体会到把两种量替换成一种量。其实这个过程就是在帮助学生进行数学建模思想的构建。通过这样的教学，教师逐渐地培养了学生构建数学模型的意识，也为今后数学的学习奠定了基础。

3、融入信息技术进行小组合作

传统的教学模式不能很好地激发学生数学思维，那么老师就需要改变传统的教学，让整节课堂可以更好地体现出学生自身的思想，并且通过这种形式也可以更高效的将课堂完成。而且小组合作可以很好的汇集学生的思想，保证课程内容的完整性和学生思维的活跃性。例如，在学习《分数的意义和性质》的过程中，老师可以将这节课的预习和学习任务全部分配给学生，并且老师可以让课代表帮助学生分配好小组，每位学生都要有自己的小组任务，都要在小组中有一定的职责。那么每个组的成员都必须安排一节课程的讲解，而且要通过多媒体进行讲解，这样能够让内容更清晰的呈现在多媒体上，也让其他学生可以更理解这一组讲解的意思。这节课程老师就可以随机抽选一个小组，这一小组就需要准备好分数的意义和性质，这节课的所有内容和相关的问题，不仅要准备好内容，还应该对相应的内容设置问题在多媒体上呈现出来，让学生通过观察多媒体针对性的对问题进行解答。这样能够提高学习数学知识的效率，其他小组的学生不能只是聆听这个小组的讲解，还要在小组讲解完成之后进行针对性的点评，要找到这个小组中讲解的优点与不足之处。老师需要留出10分钟的时间，让每个小组都要根据这一小组的讲解做一份知识的思维导图，并且在最后的时候将每个小组的思维导图展现在多媒体上，每个小组再派出一位学生进行思维导图的讲述，这样可以进一步的回顾这节课的知识，也能够提高每个小组成员的学习注意力。

4、具体化阐述相应的数学知识

信息技术可以将抽象的知识变得具体化，更清晰且直观的展现在学生的眼前。有些知识是不能够想象出来的，并且学生在想象的时候会出现一些知识上的差错，所以借用多媒体展示相关的知识，将一些抽象的知识呈现出来，通过多媒体的动画或者是视频能够清晰的表达出来。比如说在学习《圆柱和圆锥》的过程中，圆柱和圆锥的一些构造学生单单靠想象是很难非常清晰的想象出来，那么老师就可以利用多媒体将圆柱和圆锥的展开图呈现出来，这种呈现方式，学生一眼就能够清晰明了。所以这样的多媒体教学会促进课程更加高效地发展，还有一些动态的数学知识，也可以利用多媒体非常直观的展示出来。多媒体为教学提供了更好的方式和途径，也为一些数学知识的展现提供了更丰富的形式。学生在接受信息技术的同时，也在转变自己的一些单一思想，这样便会促进学生进步，使学生的思想得到更好的提高，也让学习的内容可以更高效地呈现出来。

5、利用信息技术做好课后巩固

数学学习中，课后巩固至关重要。因此，数学教师应该为学生提供一些方法，让学生能有效完成数学的课后复习。由于学生之间存在差异性，不一定所有的学生都能当堂吸收所学的知识。因此，教师在课下要为学生准备一些微视频，为学生课下进行知识的回顾和复习提供方便。除此以外，教师可以借助互联网，及时在学习平台或微信群中了解学生的问题，进行答疑解惑。这样，打破了学生在学习时，时间和空间的限制，更有助于让学生实现高效学习。

结束语

综上所述，如何把信息技术与小学数学进行完美融合，是当前数学教师需要研究的重点问题。教师应该把信息技术与小学数学教学相整合。以此，提高教师的教学效率，激发学生主动学习数学，进而构建高效的数学课堂。

参考文献

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[2]边巴.小学数学高效课堂的探索[J].发现,2018(6).

[3]罗生乾.运用信息技术构建小学高效课堂[J].中外交流,2019(10).