让数学课堂在快乐中“动”起来

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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让数学课堂在快乐中“动”起来

毕红梅

华蓥市双河第三小学

《数学新课程标准》指出:“数学教学是数学活动的教学”,“教师要向学生提供充分从事数学活动机会”。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。我校的向老师就利用《轴对称图形的初步认识》这一节课充分地诠释了数学课堂必须让学生快乐地“动”起来。

一、快乐活动──让数学课堂“动”起来

现行教材的设计及课程教学安排,要求学生的数学学习内容是现实的、有意义的、富有挑战性的,有利于学生主动地进行观摩、实验、猜测、交流等数学活动,其实质就是鼓励学生都参与到教学活动中去,教师才能使课堂活起来、动起来。向老师在教学《轴对称图形》时,首先运用多媒体课件让学生通过观察、欣赏民间剪纸、脸谱、建筑物等,直观认识对称现象;再让学生经历“折一折、猜一猜、剪一剪”等活动,逐步感知轴对称图形的特征。这样的安排充分体现了学生的主体地位,不仅可以加深学生对知识的理解,还极大地激发了他们学习数学的兴趣,从而培养了他们的自主性和创新能力。

二、快乐练习——让数学课堂“动”起来

练习是学生熟练地掌握知识,培养思维品质的具体措施。向老师在教学《轴对称图形》后,设计了“判一判、猜一猜、说一说”等形式多样的练习,让学生从单一、枯燥、机械的题海中摆脱出来,并让学生理解到数学来源于生活,用于解决生活中的实际问题,还深深地让他们体验到了学习数学的乐趣,从而培养了他们的自主性和创新能力。

三、快乐实践——让数学课堂“动”起来

实践是创造的源泉。脱离了实践活动的数学将成为无源之水,无本之木。现代教育思想认为:数学教学应该是数学活动的教学,学生的思维活动只有通过数学活动才有可能被激活,才能迸射出创新的火花。因此,在实际教学中就要把课堂知识的学习和社会体验结合起来,使学生的学习渠道多样化,学习的方式生活化,用动手实践这把“钥匙”开启学生紧闭的心智,唤醒学生沉睡的潜能,激活学生封存的记忆,放飞学生囚禁的情愫,让学生在动手实践中对知识的认识和体验不断深化、丰满、鲜活起来。向老师在教学《轴对称图形》后,让学生自己设计一个轴对称图形,话音刚落,学生们就迫不及待地拿起了剪刀,在卡纸上比比划划,好不热闹。这样的安排就让学生的知识又一次得到了升华,从而培养了他们的自主性和创新能力。

当然,作为数学教师,除了对知识的理解和渗透,还在于教材的熟练把握和深层次的挖掘;除了用以情夺心的课堂语言将学生带入数学知识的王国,还在于课堂上与学生心与心的沟通、情与情的交融;除了能为学生营造和谐平等的思维空间,还在于让快乐在数学的天空中翩翩飞舞。我相信作为教师的我们,只要能让数学课堂快乐地“动”起来,那么不同的学生在数学上将会得到不同的发展。