新冠肺炎疫情下幼儿园家园共育的思考

张旭昭

摘要：随着我国教育体制改革的不断深入，幼儿教育工作得到了社会各界的高度关注，家园共育教育模式经过长时间的运行，在全国范围内得到广泛应用，并取得了显著成效，成为幼儿教育当中的重要组成部分。自新冠疫情发生以来，为幼儿教育工作的开展带来了全新挑战，需制定完善措施减少外界环境所产生的影响，使幼儿教育工作向着更好的方向发展。本文首先分析家园共育模式的原则，结合疫情防控期间存在的不足制定完善措施，推进幼儿教育工作的顺利开展。

关键词：新冠肺炎；幼儿教育；家园共育

1. 幼儿园家园共育秉承的算则

1. 秉承科学性原则

无论是开展家长委员会活动，还是开展亲子教育活动，必须全面秉承科学性的原则，开展相关教育活动的过程中，还应尊重幼儿的主体地位，为幼儿营造良好的学习氛围，幼儿在快乐中学习与健康成长。另外，活动的开展并非单纯将幼儿与家长凝聚在一起，为幼儿灌输相关知识内容，忽略幼儿的主体地位，而是在具体的活动当中，充分调动幼儿的积极主动性，在每一次亲子活动当中，做好相关准备工作，精心安排与策略活动内容，既能够提高亲子活动的效果，还能够实现活动的顺利开展，将各项工作的开展落实到实处。

2. 秉承规范性原则

开展家园共育工作的过程中，将遵循规范性原则作为前提基础，借助完善的管理制度，保证家园共育工作的顺利开展。因此，为促进家园共育工作的顺利开展，幼儿园在这一过程中承担着发起方角色，应成立成次分明的家长委员会，结合实际发展情况，将其细分为班级家长委员会、年级家长委员会、家长委员会等。另外，与实际发展情况相互结合，制定合理的家长委会员章程，对家长委员会的职能与职责进行明确划分，并对家园共育的发展模式进行正确引导，为家园共育工作的顺利开展提供基本的理论支持。

3. 秉承持久性原则

家园共育模式的构建，属于一项长期且系统的工作，家长委员会的成立在这一过程中起到了至关重要的作用，不仅是形式化的代表，能够为幼儿的发展提供充足动力，具有持久性的作用。所谓家园共育，就是将幼儿园与家庭有机相互结合在一起，为幼儿教育工作的顺利开展提供必要支持，幼儿园可与家长委员会进行协商，定期开展线上或线下育儿活动，家长可根据幼儿园活动当中的具体表现，以及家长想要解决的实际问题，及时向幼儿园进行反馈，教师针对其中的问题进行全面分析，共同探究解决方法，推动家园共育工作的顺利开展。

2. 新冠疫情下幼儿家园共育存在的问题

1. 教师方面的问题

因家长与教师难以顺利沟通，直接影响幼儿工作的顺利开展，为各项工作的开展产生阻力。在新冠疫情期间，部分幼儿长时间宅在家里，教师缺乏与家长的直面交流互动，家长与教师之间难以顺畅沟通。另外，部分教师在开展工作中，尚未合理的使用家长所提供的资源，难以为教育教学工作的开展提供必要帮助。借助家长资源，并非单纯要求家长为幼儿园奉献实质性的物品，而是借助正能量帮助教师解决问题与化解矛盾，家长在这一过程中起到传递正能量的作用。

2. 家长方面的问题

受传统各项理念的影响，部分家长在思想方面存在一定不足，年轻父母十分崇尚私人空间。部分家长认为孩子在幼儿园当中，就是由教师看管与负责，并不需要考虑其他问题。在一些传统的家庭当中，孩子主要由爷爷奶奶看管，家长逐渐忽略父母在孩子成长过程中所给予的关注与陪伴。新冠疫情期间，因家长的育儿理念相对较为陈旧，依旧停留在传统的教育观念当中，过于注重知识水平的提升，幼儿良好学习习惯的形成、兴趣爱好均会因此被忽略。

3. 幼儿方面的问题

因幼儿年龄有限，心理免疫能力相对较低。提高幼儿的心理免疫能力，是幼儿教师设计教学活动应关注的重点。在新冠肺炎期间，因部分家长会放纵幼儿，随着时间的推移，导致幼儿形成不良的作息习惯与生活习惯，当疫情过后，帮助幼儿恢复良好的作息习惯，成为家长与教师工作的重点。另外，在疫情防控期间，因部分家长工作性质较为特殊，极易忽略幼儿个体差异的发展，教师也难以深入了解幼儿的实际发展情况，影响幼儿身心健康发展。

3. 新冠疫情下幼儿家园共育的创新策略

1. 落实各项责任

对各岗位的工作细节进行量化与分解，将责任落实到个人。在疫情期间，可将生活的变化作为切入点，从科学认知、身心健康、社会情感这三方面开展各项工作，根据不同年龄阶段幼儿的特点，制定最佳的教学策略，满足其学习与发展的需求。另外，家长应给予幼儿更多的陪伴，对幼儿进行正确引导，保持良好的情绪状态，营造和谐的家庭氛围。疫情过后，教师应结合当前的疫情防控形势，做好科普教育工作，满足其今后成长的需要。

2. 完善防控工作

做好疫情防控工作，有科学依据的对家长宣传育儿知识，帮助家长树立正确的教育理念，提高教师的专业能力与综合素养。因此，认真学习新冠肺炎防控指南以及其他疫情指南，教师带领家长与幼儿共同学习、共同研究，不仅能够帮助家长调整心态，还能够顺利开展各项工作。在疫情期间，还可借助音乐、图片、视频等多元化的方式，做好对外宣传工作。随着疫情防控形式的好转，保证开园后师生的健康与安全，提前开展一日活动的实地操作演练。

3. 开通故事热线

在新冠疫情这个特殊的时期，教师为帮助家长与幼儿解决困惑与缓解焦虑，可开通线上院长讲故事热线，借助讲故事的方式，消除家长与幼儿的顾虑，形成积极向上的心态，更加热爱工作与热爱生活。教师还应对家长与幼儿进行正确引导，提高其防护的意识与能力，借助线上推送的方式，实现信息公开透明，家长及时了解最新动态。最后，通过班级微信与校讯通等方式，在规定的时间内，传递与推送家长较为关注的热点问题，消除家长心中的疑惑。

4. 结语

总而言之，在新冠肺炎疫情期间，幼儿所经历的一切均是人生经历的一部分，能够促进幼儿今后的学习与成长。因此，教师与家长之间应相互配合，结合幼儿的身心发展规律以及学习特点，有针对性的设计幼儿成长的教育计划。在具体的实践过程中，将传统的管理理念与方式方法作为基础，构建符合现阶段幼儿教育发展的全新模式，推动我国幼儿教育的快速发展，满足素质教育提出的各项需求。

参考文献

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[3].传统文化教育中幼儿艺术素养的有效培养[A]. 赵小华.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会2019全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集[C]. 2019

作者简介：张旭昭（1978-04），女，汉族，籍贯：河南省许昌市，当前职务：教师，课题主持人，当前职称：一级教师，学历：本科