开放性材料在幼儿园区域活动中投放与管理策略分析

莫春燕

摘要：

在幼儿园中，开放性材料的投放和管理工作对幼儿园区域活动的开展效果有着直接的影响。基于此，本文对开放性材料在幼儿园区域活动中的投放和管理进行深入的分析和探究，然后针对现有的一些问题进行分析，提出了一些投放和管理的策略，希望能够在一定的程度上起到参考的作用。

关键词：开放性材料；幼儿园；区域活动；投放和管理；

引文：

幼儿园的区域活动不但是幼儿园教育活动开展的主要形式，而且还是儿童素质教育能够顺利开展的重要措施。开放性材料能对幼儿的认知能力和探索能力的培养有着重要的作用，也是幼儿园区域活动能够顺利开展的保证，但是根据目前的一些情况看来，在幼儿园区域活动的开展过程中，开放性材料的投放和管理上还存在一些问题，只有解决了这些问题，才能够更好地让区域活动得到顺利的开展。

一、开放性材料的投放和管理对幼儿园区域活动的一些影响作用

1、影响到幼儿的活动兴趣

开放性材料的投放和管理工作是非常重要的，关系到幼儿参加区域活动的兴趣，在实际的投放管理过程中，需要适合地增设材料架和低结构材料，可以让幼儿结合自身的需求，对游戏材料开展自主性的选取，让高结构材料和固定材料的限制得到突破，让幼儿的参与热情得到有效的提高，让幼儿活动的时间能够得到有效的加长。

2、影响幼儿的活动内容

在开展幼儿园区域活动内容的过程中，会受到开放性材料投放管理工作的影响，采取有效的投放管理工作，能够让幼儿在活动的过程中带入自选的材料，这样可以让幼儿的思维得到有效的发散，可以生成多种游戏的情节，促进角色之间的交流和互动。比如在游戏的过程中，幼儿通过选取“废旧盒子”这个材料的时候，就会产生一个“送货员”的游戏角色。

3、影响幼儿的活动行为

开放性材料的有效投放和管理，能够让幼儿的想象力得到发散，幼儿能够根据自身的想象，可以对材料形成一种特殊的意义，从而能够开展具体的游戏活动。同时，幼儿合作行为的产生对于幼儿合作和沟通能力的培养有着十分重要的意义，采用科学性的开放性材料投放与管理工作，不但能够让幼儿的思维得到良好的发散，还能够给幼儿营造一种愉悦的游戏氛围，当选择了一些开放性材料后，幼儿会主动和其他的同学进行沟通交流，一起去探究活动材料的实施方法。

二、幼儿园开放性材料投放和管理工作目前存在的一些问题

1、幼儿的互动不够积极

有些幼儿园在开展区域活动的过程中，幼儿和开放性材料互动不够积极，这是其中的一个重要的问题，只有让幼儿和材料开展积极的互动，这样才可以让幼儿的学习能力得到有效的提高，以此能够让开放性材料的作用得到有效的发挥。

2、教师在活动中介入太过频繁

有些幼儿教师在幼儿区域活动开展的过程中，经常会频繁地接入到活动中，这也是一个非常重要的问题，教师的介入分为正效介入和无效介入这两种主要的类型，有些教师经常会无效介入，主要是因为有些幼师没有对介入的时机进行有效的掌控，对自身的一个角色定位没有明确的认识，而且介入的方式也非常不合理，教师对幼儿的行为没有进行仔细认真的观察，所以选择介入的时机不对，或者是当幼儿在活动中遇见困难的时候，直接告诉了幼儿解决问题的方法，这会让幼儿探究能力和思维能力的配培养产生不利的影响，同时让开放性材料的使用效果也没有充分地发挥出来。

3、开放性材料不够丰富

材料不够丰富的问题在幼儿园区域活动开展中是一个比较普遍的现象，主要是体现在三个方面：

（1）、缺少层次性，目前很多幼师在幼儿园区域活动中投放的材料存在着盲目的情况，没有对幼儿的个性和兴趣爱好进行全面的了解和考虑，也没有对幼儿的差异性进行深入的分析和研究，所以导致材料的投放存在着层次性问题。

（2）、缺少趣味性，幼儿自身都具备着根强的求知欲，投放材料的趣味性对活动的顺利开展有着重要的影响，但是根据目前情况来看，很多幼师在投放材料的过程中没有考虑到幼儿的兴趣和特点，所以幼儿对材料不感兴趣。

（3）、缺少变化性，很多幼师在材料投放上没有及时更新，材料缺少变化性，很多幼儿会对这些经常使用的材料感到厌烦，影响活动的开展效果。

三、开放性材料在幼儿园区域活动中投放与管理的有效策略

1、考虑幼儿的特点，投放材料要科学合理

（1）幼师可以巧用废旧的材料

废旧材料的合理运用能够让材料的投放工作变的简单和环保，还可以培养幼儿的环保意识，同时还能让幼师的教学精力得到合理的节省，以此来保证幼师的教学效率。

（2）、投放低结构材料

在区域活动开展的过程中，教师可以适度地投入低结构材料，能够让幼儿活动中对材料应用的自主意识得到提高。教师可以投入一些仿真材料和仿真玩具，并且辅助一些低结构材料，让部分幼儿能够自行选择。

（3）投放材料需要具有趣味性

为了保证区域活动的开展效果，需要保证开放性材料具有趣味性，教师需要根据幼儿身心发展的特点，选择相符合的材料，而且需要针对幼儿的差异性投放不同层次的材料。此外，教师需要保证材料的完整性和配套性，如果又发现材料出现破损或者不完整的情况，需要进行及时的修复。

2、满足差异化层次的需求

在活动开展的过程中，很多幼儿对材料有很多的想法，材料的安排上存在着差异的特点。在开放性材料的投放中， 教师需要创设开放区域，让幼儿可以在游戏中创造游戏的主题，游戏的活动情节需要根据幼儿的能力和经验生成，以此保证幼儿差异化层次的需求得到满足。

3、创新应用的方式

创新材料应用方式能够让开放性材料管理的科学性和有效性得到提高，教师可以对多种活动区域的材料进行科学应用，避免出现缺乏材料的情况，保证幼儿材料应用的创新性。教师可以把材料进行各个班级材料的轮换应用，在一个幼儿园中，每个班级的开放性材料都是不同的，教师需要进行充分的了解，积极和其他班级的材料进行轮换，让材料的使用效率得到提高。

结语：

开放性材料的投放和管理对幼儿开展区域活动有着重要的影响，在目前阶段，教师需要通过适宜的投放开放性材料，满足幼儿的差异层次化需求，创新材料的应用方式等策略，这样可以让幼儿园区域活动开展中的问题得到有效的解决。

参考文献：

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[2]苏月姣.材料——支持游戏发展的基石[J].读与写（教育教学刊），2019，16（3）：215.

[3]陆芳.幼儿自主游戏中材料投放的三个“误区”[J].读与写（教育教学刊），2017，14（5）：260.

作者信息:莫春燕，女（1985.05.20—），布依族，贵州荔波人，大学本科，研究方向：幼儿教育教学