幼儿园绘本教学中情感教育的缺失及其有效回归研究

李宸

摘要：随着经济社会的发展与科学技术的进步，教育教学领域发生了翻天覆地的变化，改革进程不断深化，社会各界对幼儿园教育的关注程度逐渐加深，传统的幼儿教育教学模式已经不能适应时代的发展变化了。在此种背景下，幼儿园开始积极运用绘本进行教学，取得了显著的教学成效，但其中还存在着情感教育缺失等不足之处。鉴于此，本文先是阐述了开展幼儿园绘本教学的意义，又分析了现阶段幼儿园绘本教学中情感教育的缺失，最后详细研究了如何将幼儿园绘本教学与情感教育进行融合，仅供相关人员进行借鉴与参考。

关键词：幼儿园绘本教学；情感教育 ；缺失回归

绘本是一种特殊的儿童读物，近年来在幼儿园教育中运用比较广泛。绘本中拥有丰富多彩的知识，与色彩艳丽插图，对幼儿语言表达能力、阅读能力、认识能力等均有着十分重要的促进作用。但在目前幼儿园绘本教学中，普遍存在情感教育缺失的问题，为了使幼儿获得更加丰富的情感体验，幼儿园教师应该更加注重渗透情感教育，帮助幼儿提高情感认识，从而启发幼儿智力。

1开展幼儿园绘本教学的意义

1.1有利于调节幼儿的心理与情绪

绘本的色彩较为丰富、图文结合，其中的内容具有不同程度的教育价值，不仅能将书本中的知识内容生动形象地传递给学生，还能有效激发幼儿的阅读兴趣与热情，丰富幼儿的情感认知，逐渐引导幼儿确立正确的三观，有效调节幼儿的消极心理与不良情绪。

1.2有利于促进幼儿的思维发展

绘本并非仅仅是一本教材，而是对幼儿情感思想、对事物的看法、思想观念的反映与总结，它能使幼儿借助日常生活中的真实经历来感受图文内容，帮助幼儿进一步理解图文的意义，帮助幼儿进一步领悟先人的优秀经验，有效保障幼儿的全面发展，提升幼儿的思维与质量水平。

2幼儿园绘本教学中情感教育的缺失

2.1脱离故事本身，情感体现不足

绘本教育中的情感教育不仅表现为绘本故事中包含的情感意蕴，还包括教师讲解绘本过程中的情感。但在实际的教学过程中还存在着部分教师设置某些与绘本故事本意相背离的问题，还有部分教师为节省教学时间或教学精力而简单地讲解故事内容的情况，并未引导幼儿思考绘本故事中的内涵主旨，较少关注或严重忽视了绘本故事中蕴含的情感内容，严重错失了对幼儿进行情感教育的关键时机。

2.2教师缺乏对课本的“深读”，情感因素挖掘不彻底

我国幼儿教育的很多读物来源于外国文化，其中很多优秀的绘画范本若想充分实现本土化教育，以及将外国文化中的优秀文化内涵进行转化，就必须加强对课本内容进行进一步的研读，将课本中所隐含的情感因素进行进一步挖掘。然而，纵观当下我国幼儿教育，教师不仅对课本中的情感因素挖掘得不彻底，只重视表面的绘本教学思想，还将教学进度视为教学效率，使得众多的绘本阅读丧失了情感教育。

2.3教师的导读意境不强，缺乏情感阅读氛围

教师作为绘本教学的组织者和传授者，其实践导读中所营造出的情感一定会直接感染幼儿。幼儿教学心理学家普遍认为：“幼儿在接受绘本教育时，往往会根据教师所描绘的情景进行空间想象，其想象的内容真实性和情感感触会随着教师的意境描述而发生变化，因此，教师必须重视导读意境的创造，唯有如此，才能从根本上强化情感阅读的氛围。”然而，当前很多幼儿园教师缺乏表现力，在对绘本进行阅读时往往缺乏对故事内涵与意境的描述，使得幼儿亦无法发自内心地感受情感阅读。

3情感教育在幼儿园绘本教学中的融合

3.1深入发掘绘本中的内容

为了能效地解决绘本教学中情感教育缺失的问题，教师在幼儿绘本教学中，应当要及时转化现有的思维模式与教学重点，全面发掘出绘本中的情感因素。比如说在幼儿园综合活动教程中班上学期的《美丽的秋天》中的语言‘小老鼠和大老虎’这一部分内容的时候，教师可以按照绘本中的内容，来还原当时的场景，然后可以让幼儿扮演不同的小动物，将事故情节加入绘本教学当中。这样既满足了幼儿的发展规律，而且幼儿通过集体活动能够深化理解绘本中的内容，让幼儿感受到小动物们的心理与情感上的变化，这对于提高幼儿的学习兴趣具有重要作用。

3.2全面发挥出教师的传情作用，挖掘绘本情感

伴随着新课改的深入人心，对于幼儿的综合素养也日益重视。所以教师在进行绘本教学的过程当中，应当要做好自身的角色定位，通过科学、有效的方式来对幼儿进行引导。而想要改变情感缺失的现状，就必须要发挥出教师的传情作用。比如说在进行幼儿园综合活动教程中班上学期的《中秋月儿圆》中的‘蚯蚓的日记’这部分内容的时候，教师可以通过声情并茂的方式来朗读绘本中的故事，教师通过声音、语调的变化、肢体语言以及手势的调整，帮助幼儿引入到绘本情境之中。通过这种模式既能够发挥出教师的传情作用，并全面解除幼儿情感教育缺失的问题。又例如，在《打瞌睡的房子》绘本教学当中，教师可以给幼儿声情并茂地朗诵绘本故事，通过语音语调、动作手势、肢体语言等，将幼儿带入到绘本情境当中，充分发挥出教师的传情作用，消除幼儿园绘本教学中的情感教育缺失。

3.3发挥多媒体的辅助作用

随着信息化教学的发展，计算机辅助教学也被广泛地运用到了绘本教学中，并取得了良好的成效。将多媒体辅助教学模式引入到绘本教学中，能够为幼儿构建一个直观的情境，通过动态的视频以及好听的音乐，让幼儿全面地感受到了绘本中所表达的情感。例如说在讲解幼儿园综合活动教程中班上学期的《我们都是好朋友》中的‘朋友船’的时候，教师可以向幼儿播放“幸福拍手歌”，让幼儿在学习当中感受到友情的可贵与快乐，让幼儿的情感变得更加丰满，为幼儿的情感教育打开一条新的途径。

4结语

综上所述，绘本教育是幼儿教育教学中的重要方式，它能以其生动性、趣味性特点启迪幼儿的智慧、开发幼儿的潜能，也对幼儿的情感教育具有十分重要的促进作用。因此，教师要重点关注幼儿绘本教学中的情感因素，创设有效的教学情境，发挥自身的传情作用，更好地帮助幼儿理解和领悟绘本中的情感因素，丰富幼儿的情感体验，充分挖掘幼儿的潜能，促进幼儿的全面发展。

参考文献：

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