对小学语文童话教学的几点反思

邹利央

摘 要：随着时代的发展和教育理念的不断更新，我国语文教学在教学方式创新，教学理念更新，教学模式改进等方面，都取得了很大的进步。但是，在小学语文教学当中的童话教学方面，还存在着许多需要改进的问题。小学阶段的学生因为年龄的原因，充满童真童趣，所以他们对童话还是很感兴趣的。然而，我们把童话纳入语文教学当中，目的一定不是仅仅为了让学生读一读那么简单，更高的目标是为了让学生通过对于童话的阅读和学习，找到良好的阅读方法，培养学生的阅读能力，为学生语文素养的提升提供良好的铺垫。

关键词：小学语文;童话教学;策略研究

　　童话也是小学语文阅读教学当中的重要板块之一，也是教材当中够吸引学生的内容。所以，我们要充分把握好童话教学的方式，最大程度的利用学生对于童话的喜爱，为学生传授相关的语文知识。通过童话故事当中生动的情节，可爱有趣的人物，奇特丰富的想象，来启发学生的阅读能力和想象力、感受力，让学生在欢乐的教学活动当中更加牢固的掌握知识，才是童话教学所期待达到的主要目的。下面，笔者就主要结合目前小学童话教学当中存在的问题展开反思和探究，希望可以为小学童话教学的改进提供一定帮助。

一、 目前小学语文童话教学中存在的主要问题

（一）太过注重形式，过于表面化

　　很多老师在进行童话课程讲解的时候，常常采取“三步走”的教学方式。首先，让学生通读整个童话故事，然后，分析童话故事当中的情节，最后，概括童话故事当中包含的内涵，教育学生学习童话故事当中主人公的优秀品质。小学阶段的童话故事，一般都是善良、正能量的教育，所以教师在讲解的时候常常把重点放在对于学生的道德、修养等方面的强调，忽视了对于童话故事写作手法、表现方式、遣词造句等方面的剖析，学生通过这些童话故事所学到的东西，就只是一些简单的道理。

（二）童话教学过度重视学生的应试得分

很多老师总是认为童话教学在整个语文教学当中不重要，他们常常将侧重点放在一些重点篇目的讲解上。而童话故事这一板块，总是放在教学活动的边缘化地带，在讲授的时候总是节奏很快，三言两语一带而过，很少进行细致讲解和深度剖析。教师所关注的点，往往不是对于童话故事应该用怎样的教学方法进行教学活动，而是怎样压缩童话故事的教学时间，把时间节约到重点篇目的细致讲解和深度巩固上，以便让学生在考试当中能够得到比较理想的成绩。殊不知，童话故事对于学生阅读能力、想象能力的提高，有着非常重要的作用。因为，童话故事本身就是小学这个年龄阶段的学生喜欢的，所以在进行学习的时候，他们也会多一些兴趣和专注。在这样的情况下，进行知识点的融入，就能够达到事半功倍的教学效果。

（三） 童话教学中部分教师侧重点失当

小学的课堂教学方式，大多数情况下都是教师主导，学生跟着教师的安排进行学习。然而，要是老师的教学方式不恰当，教学侧重点把握不当，也不能达到良好的教学效果。就像我们前面提到的那样，小学教学往往注重基础知识的巩固提高，所以对于背诵、字词记忆默写等方面，就必须要适当的倾斜。然而一些教师在进行童话教学的时候，也保持着一贯的作风，非常注重字词等基础方面，对于童话的内容解读，手法分析根本不重视。也很少从学生的视角出发，去审视整个童话故事的美感。一篇童话学完以后，学生甚至都不太明白童话讲了什么，想要表达什么，只是记得老师着重强调的字词而已。

二、小学语文童话教学的策略研究

（一）不要随意更改童话内容，保持童话故事的原汁原味

　　不同的童话有不同的内容形式和表现手法，这些不同也是不同童话当中的闪光点，但是在这些童话故事入选教材的时候，考虑到各方面的原因，会对童话故事进行一部分改动。笔者认为，这样的改动影响了童话故事本身的优势，不是所有纳入语文教材的文章，都必须显得一板一眼，形式统一。只有让一本语文教材当中所蕴含的文章各自有各自的独特性，各自有各自的视角和表达方式，才能让学生的学习面得到拓展，在多姿多彩的教学内容当中找到语文学习的快乐。

（二）提升教师的总体素养

成年人的视角跟孩子的视角肯定是存在差异的，所以教师在进行童话教学的时候，一定不能故步自封，总是用成年人的眼光去审视童话故事，那样的视角会让教授自然而然就变得枯燥刻板，不利于引导学生进入情境。所以，教师在针对童话故事进行教学活动的时候，一定要学会思考和探索学生的视角是怎样的，用充满童真的视角去看童话，才能和学生找到共鸣。

（三）创新学习效果检测方法

　　让学生先对童话故事进行自主阅读后，教师一般都会采取一定的方法来检测学生的学习效果，一般的方式都是考试卷测试。然而，如果只是单纯试卷考核，不仅单调乏味还会使学生对阅读产生恐惧，把阅读和考试联系在一起，会让童话阅读变得功利化，学生也比较容易产生抗拒心理。所以，教师可以采取形式比较新的检验方式，保持童话故事本身的趣味性。比如：可以进行童话故事的舞台剧表演，或者进行角色扮演，让学生深入童话故事的情境当中，才能更好的理解和体会童话故事当中所蕴含的丰富知识。

（四）动画片融入式教学

随着互联网技术的发展，很多网站上也翻拍了很多童话故事，把童话故事制作成动画电影，比如：《白雪公主和七个小矮人》、《豌豆公主》、《巨人的花园》等童话故事，在网络上都可以找到动画资源。教师在进行童话课程教学时，可以先让学生观看动画片，让学生通过这种有趣直观的方式了解故事的来龙去脉，然后再进行深入讲解。

总结：小学语文教材的编排，一定有着特殊的意义和安排，但是在实际的教学活动当中，教材编定的本来意图会不可避免的发生一些转变。就好比一些教师根本不重视童话故事的教学只把童话故事作为选读内容，一笔带过就算完成了教学任务。应试能力固然重要，但是我们也需要对一直以来的教学方式有所反思，找到其中的不足，才能真正达到教化学生，促进学生基础能力和品德修养的同步提升。

参考文献：

[1]刘爱华.对小学语文童话教学的几点反思[J].科学大众（科学教育），2018（12）：35.

[2]刘洋.对小学语文童话教学的几点反思[J].读与写（教育教学刊），2016，13（2）：100-101，4.

[3]刘素菊.对小学语文童话教学的两点反思[J].学周刊，2013（26）：139.