浅析合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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浅析合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

杨英花

浙江省义乌市宾王小学 浙江 义乌 322000

摘要:阅读教学是语文教学的重要组成部分,是培养学生阅读能力的主要渠道,对于学生来说至关重要。在素质教育的背景下,合作学习以其良好的教学效果越来越受到教师的青睐。合作学习应用能够突出学生的主体地位,调动了学生的主观能动性,使课堂变得活跃而充满生机。

关键词:合作学习;小学语文阅读教学;尝试


前言:阅读教学的重要性是众所周知的,如何提升阅读教学的质量和有效性一直以来都是语文教师重点关注的课题。随着新课改的不断深化,小学语文阅读教学被赋于了更高的要求,在掌握语文知识的同时培养学生的核心素养。合作学习的应用,体现了以人为本的教育理念,在合作学习中,学生既可以更好的掌握语文知识,又能够培养学生的团队意识、合作精神及协作用能力,这对于核心素养的提升具有重要意义。

  1. 合作学习在小学语文阅读教学中的意义

(一)发展思维提升阅读理解能力

传统的小学语文阅读教学大多都是由教师带领学生对文章进行分层,然后再按照顺序逐层进行讲解,最后总结归纳文章的主旨。这个过程就是知识的灌输过程,在这个样的阅读教学中,学生没有主动思考和探究理解的空间,这不利于学生思维的发展和理解能力的提升。合作学习的应用改变了阅读教学不利的现状,学生在小组合作学习的过程中各抒已见,大胆了表达了自己的见解,通过互相合作、相互配合,学生对文章有了更深层次的思考,这能够有效的提升学生的阅读理解能力。

(二)培养团队合作精神与竞争意识

因为合作与竞争共存是当今社会活动的主要形式,所以合作精神和竞争意识也就成为了当下人才所必须具备的能力。在小学语文阅读教学中应用合作学习,能够有效的培养学生的团队合作精神和竞争意识。合作学习是以小组为单位展开的,组内合作、组间竞争是合作学习的主要形式,为了能够高效的完成合作学习任务并在竞争中获得荣誉,小组成员必有努力配合、共同协作、合作学习,所以合作学习不仅可以培养学生的团队合作精神,还能够培养学生的竞争意识。

  1. 合作学习在小学语文阅读教学中的尝试

(一)科学的划分合作小组

  合作学习小组的划分是开展合作学习中最重要的环节[1]。在小学语文阅读教学实践中,教师要根据教学内容和目标,结合学生的学习能力、水平及实际需求来划分合作学习小组,以求保证各个学习小组之间的实力均衡,能够公平的竞争。在实际分组时,不仅可以采用固定分组的方式,通过长期合作提升小组的默契度,而且还可以采用流动分组的方式,小组成员不固定,以此培养学生的人际交往能力,并防止学生之间产生矛盾。学习小组的人数通常保持在4至6人比较合适,这有助于学生之间的相互配合、互相协作和互相促进。在划分小组之后,教师要让学生共同选举出合作学习小组的组长,并按照每个组员的能力和特长进行分工,明确每个组员的职责,接着就是合作学习环节,教师先为学生布置合作学习任务,提出问题让学生先自学相关内容,思考教师所提出的问题,然后,再让学生以小组为单位围绕着问题展开讨论,在都找到满意答案之后让各小组推选出来的代表向全班汇报成果,从而形成最终共识,达到合作学习的目的。

(二)合理的选择合作学习内容

  合作学习内容选择是否合理是影响小组合作学习成果的关键因素[2]。小学语文阅读教学中应用合作学习主要是为了更好的掌握语文知识,提升学生的综合能力,这就需要选择适合的学习内容,并不是所有的内容都能够用于合作学习。以往的小学语文阅读教学中,一般问题和答案都是由教师给出,并没有留给学生独立思考的空间,因此,教师在实际教学的过程中,需要合理地选择适合开展合作学习的内容,根据明确的学习目标选择文章的重难点和有争议及探究价值的地方作为合作学习的内容,将合作学习落在实处。

(三)采用多元化教学评价方式

  教学评价是课堂教学的重要环节,可以有效的激发学生的学习热情[3]。传统的小学语文阅读教学评价主要是针对学生的考试成绩,这种单一的评价模式忽略了学生的差异性,教师几乎是没有区别的对待每一个学生,这不利于学生的德、智、体、美的全面发展。因此,在开展合作学习的过程中,教师要采用多元化科学的评价方式来扭转传统评价所造成的不利影响。评价的内容主要是学生合作学习的成果及学生在合作学习过程中的表现,教师必须对不同层次的学生给出公允的评价,要多表扬学生的优点,指明学生的不足,对于可以提出新颖独特见解的合作小组给予鼓励,从而提高学生们参与合作学习的积极性。另外,教师还可以让学生自我评价和互相评价,以便展示学生的个性,增进互相的了解。同时,为了培养学生的集体荣誉感,教师可以采用小组对抗竞赛的形式组织合作学习活动,从而使学生能够加强学习能力的提升。

结论:总而言之,合作学习在小学语文阅读教学中的应用是素质教育的贯彻与落实,不仅可以激发学生的学习兴趣,使学生更好的掌握语文知识,而且还能够提高学生的学习效率,培养学生的核心素养,以此实现高效课堂的构建。


参考文献:

[1]蔺香梅.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探索[J].学周刊,2021(02):151-152.

[2]黎广英.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].散文百家(新语文活页),2020(11):43.

[3]邰玉涛.合作学习,高效阅读——合作学习法在小学语文阅读教学中的应用[J].小学生(下旬刊),2020(08):71.