1+n群文阅读中借助思维导图构建高效的小学语文阅读教学

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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1+n群文阅读中借助思维导图构建高效的小学语文阅读教学

徐亚群

义乌市稠江一小 浙江 义乌 322000

摘要:在当前的小学语文教学当中,1+n群文阅读已经成为非常重要的一种形式,能够借助一篇带多篇的方式引发学生思考、扩展学生的阅读量,是需要教师在课程教学当中关注的一种形式。因此在当前,教师在群文阅读教学当中,也可以适当的引入思维导图的运用,对学生的群文阅读起到辅助的作用,让语文阅读教学在构建的过程中更加高质和高效。

关键词:群文阅读;思维导图;小学语文;高效构建


前言:在语文课程教学开展的过程中,群文阅读的开展可以使得学生的阅读更加具备系统性,使得碎片阅读的弊端得到弥补,是适用于小学生的一种阅读形式。但是对于小学生来说,学生的年龄较小、认知不足,导致学生在面临群文阅读中庞大的信息量时会出现迷茫的情况,所以教师在课程教学的开展中也应该加强思维导图的辅助,使得阅读教学在构建的过程中更加高效,达到理想的课程教学效果。

  1. 利用思维导图,激活阅读兴趣

在群文阅读实际开展的过程中,教师在课程教学当中的首要任务就是对学生的阅读兴趣进行激发[1]。这就需要教师在课程教学的开展中应该结合学生当前的实际情况对合理的方法进行选择。在这其中,思维导图就是教师阅读兴趣激发的良好选择,集数字、色彩、符号、线条为一体,可以使得学生在阅读的过程中获取到全新的阅读体会和感受等,使得学生的阅读兴趣得到激活,达到最佳的课程教学效果。例如,在讲解《草原》一课的过程中,作者在文章当中接触形象和生动的笔触将草原的特点展现出来。在后续群文阅读的开展中,教师就可以将《草原》、《五月的青岛》、《江南的东景》、《林海》这几篇文章整合在一起,使得学生投入到群文阅读当中。在阅读的过程中,教师可以为学生展示自己思维导图的设计,可以将树木、草地、土壤、微风几个方面进行展开,并分支为动态、颜色、气味等。借助思维导图的展示使得学生在后续的群文阅读的开展中可以更加主动和积极,有助于学生阅读兴趣的激活。

  1. 结合思维导图,找寻阅读连接

对于小学生这一群体来说,学生在认知和记忆上都是存在着欠缺的[2]。所以在群文阅读的开展中,由于学生需要面临着较大的阅读量,导致学生在阅读的过程中可能会出现瞬间记忆、碎片记忆等情况,导致学生在群文阅读的过程中无法做到广泛涉猎,使得群文阅读在构建的过程中停滞在形式主义上。所以,教师在课程教学的开展中就可以加强思维导图的运用,找寻到阅读连接,使得学生理解和记忆的程度变得更加深刻。例如,在讲解《赠汪伦》这首诗的过程中,教师就可以将《别董大》引入进来,由于这两首诗在主题的表达上是相对比较类似的,所以就可以让学生一边分析一边绘制思维导图,可以将相似点进行浓缩作为核心,异同则作为两边的分支。这样学生在理解和记忆的过程中就会变得更加牢固,使得理想的课程教育效果得到实现。

  1. 巧用思维导图,实现长文短读

小学生的自制力是相对较差的,要想让学生在群文阅读的过程中保持长时间的专注力是非常难的[3]。所以在面临着较大的阅读量时,教师也可以让学生加强思维导图的运用,使得长文短读得到实现。这样就可以让学生提高阅读的质量和效率,使得理想的课程教学效果得到实现。例如,在阅读的过程中,教师可以让学生将几篇文章的核心作为思维导图的中心,将每个段落的中心句作为分支,再根据详细内容作为分支,使得思维导图得以绘制。对于文章当中的次要内容可以选择略读和跳读等方式。借助这样的方式可以使得学生在阅读中的压力得到适当的减轻,使得思维导图的价值得到展现,辅助学生的群文阅读得到有效的推动。

  1. 基于思维导图,统筹主题阅读

在推动1+n群文阅读的过程中,教师也可以引导学生借助思维导图的运用实现对主题阅读的统筹。使得学生的阅读方式变得更加多样化,使得学生的阅读变得更加灵活。例如,在统筹的过程中可以按照目录将同一单元的文章放置在一起。如《七颗钻石》、《可贵的沉默》、《他是我朋友》等。在此基础上让学生借助思维导图更好地梳理文本的框架。如可以让学生梳理脉络、绘制情节图、理清人物情感变化等。这样可以更好地使得学生的阅读效果得到提高,使得思维导图辅助下的群文阅读的价值和作用得到展现。
结论:综上所述,在小学阶段的语文阅读教学中,在实施群文阅读时,教师适当加强思维导图的运用是非常重要的。可以使得思维导图的价值和作用得到展现,使得理想的课程教学效果得到达成。所以在此过程中,教师就应该对思维导图的功能进行挖掘,以此来激活阅读兴趣、找寻阅读连接、实现长文短读、统筹主题阅读等,使得群文阅读的开展效果变得更好,使得学生的阅读水平和能力得到锻炼和发展。


参考文献:

[1]孙海霞. 小学语文群文阅读与经典诵读整合探究[J]. 学周刊,2021,(01):61-62.

[2]平黄芬. 小学语文注重群文阅读教学策略初探[J]. 科学咨询(教育科研),2020,(12):265-266.

[3]唐惠文. 浅析小学语文群文阅读教学问题及改进策略[J]. 科学咨询(科技·管理),2020,(12):257.