浅析如何在小学语文教学中激活学生思维

宿学艳

【摘要】：小学语文是小学教学中的重要组成部分，旨在培养学生的语文文字听说读写能力、良好的语文思维以及帮助学生养成正确的价值观等。其中，思维教育占据极其重要的地位，在小学语文教学中通过激活学生思维，有助于学生的综合素养养成，对学生今后的发展具有重要作用。故本文将主要探讨小学语文教学中激活学生思维的重要性，并重点对激活学生思维的教学措施作出分析。

【关键词】：小学语文；教学；学生思维

随着新课改的落实，我国教育已经在向素质教育方向转变，小学作为基础教育的重要组成部分，更应该做好相关的教学工作。小学语文是贯彻于学生整个学习阶段的重要学科，对于培养学生的阅读能力、写作能力、理解能力等多方面能力养成都具有关键作用。教师在具体的教学过程中要充分结合学生的认知规律，做好课堂教学设计和教学规划，通过创新教学理念，丰富教学手段等在语文课堂教学中激活学生思维。学生思维的养成是学生知识、技能、思考、创造力的综合体现。

1. 小学语文教学中激活学生思维的重要性分析

小学生的心智发展尚不成熟，但是该阶段的学生探索心理和好奇心又是非常显著的。同时，小学也是学生接受系统教育的开始阶段，学生的生理和心理会在该时期快速发育和成型。小学语文教师在该阶段激活学生的思维，能够让学生养成多元思维辩证角度看待问题，培养学生的发散思维，提高学生解决实际生活的能力，促进学生综合素养的形成，对学生未来的发展和工作生活都具有重要作用^【1】。小学语文教学激活学生思维的重要性在于激发学生的学习兴趣，以尊重学生身心发展规律的方式，令学生意识到学习的重要性，养成良好的学习习惯，并能积极主动的调动自己的思考能力，活跃自己的思维，释放自己的天性。现今社会，更注重综合人才的培养，认为具备良好健康的价值观、拥有解决实际问题以及具有较好的心理素质的全面型和复合型人才，才是真正对社会对国家有益的人才。小学语文教学从传统的知识技巧教学转变到激活学生思维的教学模式，是为国家、为民族培养优秀人才作出巨大贡献的途径之一。

2. 小学语文教学中激活学生思维的应用措施

2.1注重课堂教学设计

小学语文课堂教学内容的设计需要语文教师给予较多的关注，因为各个年龄段的小学生心理特点、认知规律都存在诸多不同，需要教师根据课程内容以及学生的实际情况采取相应的教学方式，要设置科学的教学模式，同时考虑到课程的教授过程中给予学生自主思考的空间，具体的课前的导入、课堂的提问设计环节、课程结尾部分结束的方式等都需精心设计才可以^【2】。如在进行课文《杨氏父子》的内容学习时：教师在针对课前导入时首先要考虑到五年级孩子的逻辑思考能力较低年级学生会好一点、学生的生活体验经历也比较丰富等，课前导入内容可以截取同学们的生活片段，如家中来客人是如何款待的？平日里和父亲又是如何交流的？然后播放2分钟左右的课文动画小视频让学生观看学习；正式开展课堂内容的过程中，不要直接对这篇古文进行解析，而是先让学生去自行阅读理解，然后对不懂的内容作出标记。如果教师直接把译文告诉学生，会让学生具有思维惰性。学生在自主阅读的过程中就是在培养自己解决问题的能力，此外古文字词本身就具有多层含义，学生会充分调动自己的思考能力去思考，让他们养成动脑筋的好习惯；课程的结尾部分，教师最好融入启发性思考问题，如生活中面对情景对话内容 ，我们该如何去理解话语中的弦外之音，机智的去展现自己的语言魅力？让学生具有真正解决生活问题的能力。

2.2创新教学手段

传统课堂老师讲、学生听的教学方式，已经很难满足当今学生的学习要求，主要是由于互联网技术的快速发展，学生们获取教学资源的方式实在太多，有时候我们还会发现现在小学生的知识面极为宽泛。故语文教师要想真正做到激发学生思维、提高学生学习兴趣的目的，应该更新自己的教学理念，创新自己的教学手段。借助创设翻转课堂或充分借助多媒体技术，创建更加生动趣味的课堂，提高学生们的课堂参与率。如在教学《一次成功的实验》（人教版三年级）的内容时，教师可以让学生们出演课本小作品，分别扮演课文中的校长角色、学生、教育学家，然后在课堂上进行表演，加深学生们对课文内容的理解；同时，还可以设置评委小组，让学生对以上各位同学的表演分别打分，优秀的表演者可以获得小奖励等。借助这样的教学方式，有助于更好地培养学生们团结协助的能力，也能促进学生们之间的友谊，还能从传统课堂中解放学生们的身心，释放其表演天赋等。

2.3开设语文实践课堂

语文学习本身就具有良好的教化作用，能够培养学生高雅的审美情趣，帮助学生养成良好的学习习惯等。教师在进行语文教学的过程中，要引导学生将所学内容应用到实际生活中，让学生意识到学习语文的最终目的是为了完善自身人格，解决生活实际问题。如在学习《听听秋天的声音》（人教版三年级上册）这篇课文时，可以让学生在课后去收集秋天的落叶，并带到课堂上和其他同学一起分享自己的落叶，在课堂上听树叶抖落的声音，观察各种树叶的形状，观察不同树叶的颜色变化等。然后结合课文内容，开展具体的教学内容，引导学生在日常生活中关注四季的变化，各个季节的花草树木又是怎么变化的？小动物们的生活习性又是如何的？将课堂教学充分和小学生的生活紧密联系起来。

3. 结论

小学语文教学中激发学生的思维是具有非常重要的作用的，有助于培养学生的综合素养，提高学生的独立思考能力。本文主要从课堂设计、创新教学手段以及开设语文实践课堂的措施进行分析，来提升小学语文课堂教学质量。

【参考文献】：

1. 丁秀臻.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].国家通用语言文字教学与研究,2020,11(8):76.

2. 郭雯瑾.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].魅力中国,2020,16(32):117.