线上线下混合式教学,语文教学的新动力

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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线上线下混合式教学,语文教学的新动力

孟丽君

广东省深圳市龙华街道三联永恒学校

摘要:社会在不断的发展进步,我国教育事业的教育形式也在新形势下有了新的变化。近年来,线上教育走进大众的视野,线上教育不受时间、地点限制的特点受到了广泛欢迎,为受教育者带来了便利。本文通过探究线上线下教育的混合在语文教学上的应用进行探究,目的是希望能够为学生提供更好的教育。

关键词:线上线下;混合教学;语文教学;新动力

引言

电子信息技术在人们生活中的应用越来越广泛,在教育行业多媒体技术的应用为线下教育模式的推行打下了基础,多媒体教学突破了课堂教学枯燥的传授形式,能够更迅速的吸引学生的课堂注意力,进而多媒体教学手段被广泛利用。受今年形式的影响,线下教育开始正式步入大众视野,线下教育具有线上教育无法比拟的灵活性,学生在家中也能够接受教育进行学习,对于线上教育的优势以及线上教育的不足之处进行探究分析,从而帮助学生进行更好的学习。

一、线上教育和线下教育的比较分析

线下教育作为我国传统教育形式历经了长久的发展,不论是在教学形式还是教育开展上都已具有相当成熟的模式。对于教师来讲,教师在线下教育进行时,对于学生的课堂授课更加熟练,课堂上的问题能够灵活处理。但是线下教育教师传授学生学习的传统授课经验也具有不足之处,学生学习兴趣很难始终保持在课堂上[1]。从学生角度进行分析,线下教育是学生一直接受教育的模式,学生更加能够接受,并且与教师能够面对面进行学习,增加学生与教师的接触,对于教师来讲再对学生进行教育时可以更加具有针对性,可以拉近与学生之间的距离,学生的问题能够在课堂上得到及时解决。例如,在教师进行线上授课讲授《古诗三首》中的《过故人庄》诗词时,教育内容主要是知识点讲解,学生学习方式主要侧重在背诵,默写层面,教师就可以在线上讲解诗词重点,诗词翻译,学生课下背诵,教师抽查,教师能够掌握学生的学习效率。而线上教育的优势在于可以不受时间地点的限制对学生进行教育,并且线上教育依托多媒体进行,对于学生更加具有吸引力,能够利用更加丰富的教育形式和教育方式对教育内容进行优化改革,使学生对教育内容更加感兴趣,能够最大限度的将学生的吸引力回归到课堂上。而不足之处在于线上教学给学生带来便利的同时,对学生的自制力也带来了极大的考验,线上教育所依托的平台具有很多娱乐性质的信息及软件,而现在还没有一个很好的办法,能够将学生的学习时间段内的专注度展现出来,学生是否在用网络学习,学习效果怎么样很难进行评估。

二、线上线下混合教育促进语文教学三维目标的实现

线上线下教育的混合能够对与双方的不足之处进行弥补,在语文教学中很多内容都是注重激发培养学生的情感,体会作者所表达的思想感情,是三维教学目标中情感态度价值观的要求,教师在进行教育时口头的论述表达远不及学生通过自己的眼睛看到的深刻[2]。教师在课堂上要想激发学生的爱国情感,体会作者的思想感情,最常用的就是以多媒体播放纪录片的形式,使学生自己通过感受当时的情况,体会那个年代人们的无奈和无助,来激发出学生对现在和平社会的热爱,对祖国的热爱。例如,教师在对《圆明园的毁灭》一文进行讲述时,利用播放纪录片的形式开展,学生自己看到了八国联军对清政府的步步紧逼,看到了清政府的软弱无能。当时课堂上一片义愤填膺,深刻的体会到了当时国人所受的屈辱,学生感受到了是国家不够强大才会被欺负,国人没有觉醒,没有力量才会被欺负,进而对当今的和平感到骄傲,对我国的强大感到自豪,这正是这节课情感态度价值观目标的实现。教学时间是紧凑的,这节课占用了太多的时间,就要从其他方面找回来,这就体现了线上教育的便利之处,对于教学目标侧重在背诵,默写的内容如古诗词就可以线上进行,教师的线下提问保证学生的学习效率,并且完成教育计划。通过线上线下教育的混合进行,为语文教学提供便利

三、线上线下混合教育促进学生学习的积极主动性

语文课堂教学内容大多都是背课文,写生字,课堂内容很枯燥,学生在面对语文时认为背下来就可以了,上课没有激情,没有主动性,在进行线上线下混合教育后,可以利用线上教育进行以背诵、默写为主的内容。例如《古诗三首》(《示儿》《己亥杂诗》)等等,学生只需要对诗词本身进行背诵,掌握字词的意思,能够翻译课文,教师采取线上教学进行,学生就可以反复回放学习,学生的学习效率教师可以通过课文背诵的情况掌握。而线下就多以情感激发的学习内容为主,教师面对面与学生互动,可以了解到学生情感的激发状态,对学生进行及时引导,学生每一节语文课都会体会到不一样的作者,不一样的情感态度,语文课对于学生来讲就具有探究的乐趣,能够增强学生语文课堂的积极性和主动性。

四、结束语

线下线上混合的教育模式,能够让学生体会到不一样的课堂,激发学生的学习兴趣。但是同样也会面临不同的挑战,我们教师要勇于面对挑战,积极探索,不断学习进步,为学生的发展提供更好的保障。

参考文献

[1]吴红芳. 线上线下混合式教学,语文教学的新动力——以教学《好嘴杨巴》为例[J]. 教育:00092-00092.

[2]张静. 线上线下混合式教学,语文教学的新动力[J]. 知识文库, 2018, 000(018):P.211-211.