小学语文课外阅读应助力核心素养提升

林鸿珍

摘要：阅读是从书面语言中获得知识的一种过程，是学生学习与成长中的重要条件，对学生理解能力、语言表达、思维发展以及文化感受等能力的发展有重要的作用。课外阅读是小学语文课堂教学的延伸和拓展，有利于学生开阔视野，规范行为，形成良好的习惯。同时对小学生形成良好的道德素养、正确三观、健全人格等方面起到促进作用。小学语文课外阅读的积极开展，有利于通过各个方面发展学生的综合素养，助力核心素养的提升。文章阐述了核心素养概念，并提出了小学语文课外阅读助力核心素养提升的途径。

关键词：小学语文；课外阅读；核心素养

随着学生核心素养受到越来越多的重视，小学语文课外阅读的重要性也日益凸显。但是由于针对课外阅读的教学方式不多、家长以及学校等对课外阅读的不重视等原因，学生课外阅读的积极性不高，久而久之形成课内深入不足，课外拓展不够等情况。加强小学语文课外阅读重要性的认知，通过课外阅读提高语文教学质量，协同语文教学促进核心素养提升，促进学生全面发展尤为迫切。

1. 小学语文核心素养概述

小学语文素养具备了综合性、体验性以及时代性等特征，是指学生的语文能力、语文积累、学习习惯、人文素养等方面的综合。包含了对语文学习方法、阅读、写作、语言表达、审美情趣、情感态度、思维品质等等方面的内容。是指小学生所具有的适合时代发展的听说读写能力，在语文学习中表现出来的文章学识修养以及情趣等人格修养。是语文学科的基本素养，也是学生学好其它学科知识的基础，对促进学生全面发展有着重要的作用。小学语文教学中培养和发展学生的核心素养，需要教师在日常教学中加强对学生的引导，使其将知识能力、情感态度等进行内化，促进学生个性发展，形成健全的人格。

2. 课外阅读在发展语文核心素养中的作用

首先能够提高学生的文化积淀，语文学科有着厚重的文化知识内容，各种文学作品中都有着自身的文化背景，通过阅读学生能够进一步的感受传统文化，了解和掌握更多的文化知识。其次丰富学生的情感素养，语文的工具性特点可以促进学生综合能力的提升，而它的人文性价值则在于培养学生的修养、气质、情操等情感方面。小学生通过大量的课外阅读，与古今中外的智慧生命对话，接受作品中情感熏陶，从中形成独特的感悟，升华自己的思想。最后促进审美素养的提升，在文学作品的创作中，作者会借助不同的表达手法去传递思想情感，优美的语言文字会在潜移默化中对学生进行审美教育。

3. 小学语文课外阅读助力核心素养提升的途径

1. 注重教学资源的整合，营造良好阅读环境

首先要注重学校教材资源的开发与利用，在鼓励小学生进行课外阅读过程中，教师应深入研究分析学生课外阅读的实际情况，加强课程资源和学校资源整合，拓展教学思路，实现对教学资源的充分利用^[1]。例如，在课程资源的整合中，可以将同一作者的作品、同一主题的作品、同一题材的作品，同一写法的作品分别进行整合，在整合课程资源时，教师需要在课前对学生进行引导，也可以在课后进行拓展。通过对资源的整合，在课外阅读活动中帮助学生选择课外读物，可以根据学生的年龄特点，结合小学生语文课程标准进行选择；也可以结合教材，有计划的配合单元专题对学生进行课外阅读的引导。比如，学习了史铁生《秋天的怀念》，引导学生阅读《合欢树》，学习了《猴王出世》阅读课外书《西游记》，学了《赤壁之战》，阅读《三国演义》等等。教师要深入开发材料文本，比如，在农村语文教学中，教师可以发挥出农村特有环境的作用，将其当做教学资源，在进行有关农村作品阅读时，展开相关的实践活动。如学习《锄禾》之后，给学生布置实践活动，让学生在实际劳动中感受‘锄禾日当午，汗滴禾下土’的辛苦，切实的体会到农民的不易。

其次要开发社会课程资源，相较于校内资源，社会资源更加全面，且具有较强的实践性。具体开发措施有：从当地风土人情入手，充分挖掘其中蕴含的文化内涵和社会道德，对学生进行传统文化教育，同时给学生推荐其它地区不同风土人情的课外书，让学生了解更多的传统文化。这种方式不仅能促进传统文化的进一步发展，同时能有效调动学生的探索欲望；开展社会实践活动，小学生生活阅历少，社会经验不足，因此他们独立实践的能力相对较差。教师可以根据学生的年龄特点去选择实践活动。比如，针对低年级的学生，开展识字教学的过程中，要求学生去收集身边的错别字，逐步提升学生的识字水平，阅读更多的书籍，进而促进学生核心素养的提升。

2. 开展阅读实践，提高阅读兴趣

小学生有着较强的可塑性，是学生形成良好个性、塑造人格、树立正确价值观和道德品质的重要时期，通过有效引导帮助学生形成良好的学习习惯和德道品质，对其未来发展有着重要影响。通过丰富的语文阅读实践活动，引导学生从中感受语言文化的魅力和精髓，形成良好阅读习惯，对提升学生核心素养起到重要作用

^[2]。在阅读实践活动开展中，教师需要联系学校，充分发挥校阅览室的作用，对图书做好分类管理，便于学生随时取放，同时应不断更新书籍，引进先进的课外书，满足学生课外书阅读的需求；在班级内设置读书角，鼓励学生将好书分享；在宣传栏中张贴好书推荐、阅读心得等；为学生争取充足的课外阅读时间；积极组织开展阅读比赛活动；如读后感作文比赛、诗词朗诵、好文赏析、寓言故事；话剧表演等等，通过丰富的课外阅读活动，营造良好的阅读氛围，激发学生课外阅读的兴趣。让学生在阅读活动中分享感悟和心得，在大量的阅读中积累语感素材，通过演讲、表演、写作训练等活动促进学生语言的运用。

3. 优化阅读方法，培养良好习惯

基于核心素养提升小学语文课外阅读，需要学生在阅读的过程中，通过边读边思领会作品的结构、语言运用，从作品中受到启发和感悟，升华思想^[3]。因此教师要注重对学生课外阅读方法的指导。首先要指导学生阅读方式，在拿到一本书后，可以通过书序等大致浏览，掌握作品与作者的背景内容，通过略读将作品中精彩的部分找出，然后利用精读的方式深入理解内容，最后要进行反思，对作品内容进行回顾。其次要指导学生养成圈点批注的习惯，在阅读中将作品中不懂的地方圈出来，在一些片段中有感悟的地方标注出来，并写出自己的心得。然后在课外书阅读课中与学生、老师一起分享和交流。最后，要帮助学生养成做阅读笔记的习惯，将阅读过程中遇到的好词好句、精彩锻炼等进行摘抄，通过长时间的积累，增加自身的知识储备，积累更多的素材，进一步提高分析理解能力。

总结：小学语文是教育中的基础课程，通过语文课程学习能使小学生在大量的阅读中吸收古今中外的文化精髓，促进学生赏文和为文能力的发展。课外阅读是对小学语文教学的一种外延，在实际教学中，小学语文教师应有计划的对学生阅读做出合理的安排，调动学生课外阅读的兴趣，掌握阅读的方法和技巧，进而真生的喜欢上阅读，自觉形成良好的阅读习惯。要注重教学资源的整合，辅助学生阅读能力的提升，使其在阅读的过程中不断的完善自我，提高自身的核心素养。

参考文献：

[1]张引弟. 浅谈课外阅读在小学语文教学中的重要性[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心:,2018:2.

[2]吕雪华. 指向小学语文核心素养,加强语言文字的积累和运用[J]. 课程教育研究,2019(03):45-46.

[3]王雪梅. 小学语文借助深度阅读提升学生核心素养的探索[J]. 课程教育研究,2019(18):103.

作者简介：林鸿珍，女，1978年9月，民族：汉族，籍贯：海南省东方市人，学历：专科，职称：一级教师。主要研究方向：小学语文。