初中语文以读促写 读写结合教学模式的思考与实践

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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初中语文以读促写 读写结合教学模式的思考与实践

李艳辉

四川省 资阳市雁江区老君镇初级中学 四川省 资阳市 641300

摘要:初中语文教学在学生的语文学习生涯中具有承上启下的作用,初中不但是培养学生学科素养的关键阶段,更是为学生以后更好的学习打基础的黄金时期。在初中语文教材中所收录的文章多数都涉及到了读与写两部分内容,如果想要有效的提升语文课堂教学质量与效率,那我们必须要注重读写结合的教学模式。本文立足于行之有效的以读促写,读写结合教学模式,并深入分析了怎么样才能够通过读写结合的方式帮助学生理清文章脉络,将学生的写作能力不断提升上去,从而培养学生的语文素养,以此将语文教学质量切实提升上去。 

关键词:初中语文;以读促写;读写结合

作为一名初中语文教师来说,我们在日常教学中不但要注重夯实学生的基础知识,同时更要注重培养学生的阅读与写作的能力。当前我国仍然处于应试教育阶段,阅读与写作在语文考试中占据的分值非常重,即使为了应对考试内容我们也需要注重培养学生的阅读与写作能力。如果想要提升学生的写作能力,那我们必须要拓展学生的知识视野,增加学生的阅读量,这样才能够使学生写出的文章更加丰富多彩,才能够写的文章有血有肉,在描绘人物性格的时候也会更加凝实丰满。但是要想有效的落实这一教学目标,那我们必须要将读写有效结合起来,最终落实以读促写,读写结合的教育方针。

一、教师应当考虑学生个性,注重阅读题材的选择 

在常规写作训练活动中多数都是先确定一个写作主题,然后围绕主题搜集材料制定写作框架。但是根据实践表明,这样的写作方式很难使学生将自身的真实情感融入进写作之中,往往写出来的文章缺乏生活气息,多是空话大话,文中思想非常空洞。所以,为了能够解决这一问题,提升语文教学质量与效率,我们应该在开展写作训练的时候适时的引导学生选择合理的素材,选择生活气息较为浓厚的相关事件,这样才能够使学生将理论与实际有机融合到一起,帮助学生在进行写作的时候善于观察,从而发现在自己实际生活中所出现的美好细节。比如,在进行写作教学的时候我们可以借助教材中的素材,为学生多列举一些与生活气息相关的信息,我在进行写作教学的时候有次就为学生列举了《回忆鲁迅先生》这篇课文中的写作手法以及所发生的事情,并引导学生在塑造人物形象的时候需要注重各个方面的描述,如可以从外貌和体态入手,并通过它在平时生活中的细节表现其个人品质与性格特点,通过这样的方式将读写有效结合到一起,并达到以读促写的目的。

二、教师在阅读教学中应当注重引导进行写作结构的练习与分析 

根据我多年从教经验还有与其他任课教师的交流发现,很多初中时期的学生在写作的时候都会有这样的一个现象,也就是在写作的过程中当写完一篇作文之后发现文不对题,经过研究分析发现之所以出现这种问题的原因就是他们在确定作文主题和选择好素材之后并没有经历布局和列举提纲的步骤就直接开始写作,从而使学生在写作的时候并不知道怎么样去表达自己的情感或者是自己的真实想法。所以为了能够转变这种现象,帮助学生掌握和学习更多的写作技巧,提升学生的读写能力,我们需要认识到问题的本质,也就是当前学生欠缺写作的结构布局技巧,那我们就可以通过读写结合的方式提升学生的这一技巧能力。比如,我们在开展初中语文教学的时候可以根据文中教材内容,引导学生阅读的时候为他们详细讲解课文的中心主旨,并在学生阅读的时候我们要耐心的解释怎么样才能够根据文章的结构布局分解阅读材料,逐渐深化文中主题思想,从而使写出来的文章感情饱满详略得当。比如,在教学《背影》这篇课文的时候,在阅读完之后我会引导学生思考橘子在文中的作用,为什么作者在描写父亲为自己买橘子来体现父爱的时候,却是用的父亲的背影而不是买橘子的过程呢?通过这种疑问的方式为学生讲解写作技巧。

三、积极利用读写结合教学方法,调动学生参与的积极性

作为新时期下的初中语文教师来说我们必须要认识到学生是课堂学习的主体,所以在开展读写结合教学模式的时候,我们需要充分发挥学生的主观能动性,调动学生学习的兴趣,从而使学生积极主动的参与进语文课堂教学活动之中。比如,在教学《卖油翁》这篇课文的时候,我们可以要求学生阅读完这篇课文之后在课堂上讨论卖油翁所做的事情,为什么卖油翁能够将有油一滴不漏的灌进瓶子之中?最后学生在讨论中得出结论也就是之所以一滴不漏的将油灌进瓶子之中是因为熟能生巧,所以,我们要让学生通过这篇文章的学习掌握在写作的时候要注意细节的描述,从而促使学生认识到在描写事物的时候需要注重细节,从而完成对知识的内化和吸收。

四、结束语:

总之,我们在开展语文课堂教学活动的时候应该结合课堂所要讲解的内容积极思考,用心琢磨,争取达到读写结合的最高境界。新时期下初中语文教学需要将阅读与写作有机融合到一起,读时想着写,而写的时候又要想着读,课堂教学必须要以写作为最终目的,从阅读入手,将阅读中的内容有效的运用进写作之中,从而巩固课堂所学知识,同时还能够提升学生的写作能力和阅读能力,最终达到学以致用的目的。

参考文献:

[1]读写结合在语文教学中的有效渗透[J]. 程雁斌.  文学教育(下). 2020(06)

[2]部编版初中语文读写结合教学策略研究[J]. 罗武.  科学咨询(教育科研). 2020(03)

[3]初中语文以读促写、读写结合教学模式的运用[J]. 张小康.  新课程研究. 2020(07)