初中语文以读促写 读写结合教学模式的思考与实践

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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初中语文以读促写 读写结合教学模式的思考与实践

李陈妍

莆田擢英中学 福建省莆田市 351100

摘要:在初中语文的教学实践中,阅读和写作是相辅相成、密不可分的关系。随着素质教育进程的不断推进与新课标改革的加速,良好的读写能力在语文中显得越来越重要。本文针对如何提升学生初中语文以读促写、读写结合的综合能力提出探究。

关键词:初中语文,读写结合,教学策略

新课程标准对初中语文中学生的阅读与写作能力做出了明确要求,教师要在教学过程中着重培养学生的读写结合的能力,使学生可以不断累积阅读材料,灵活运用阅读方法,提升写作能力;同时利用写作水平的提升来辅助阅读能力的提高。初中生在写作中要注意语言表达,要运用文字准确表达。由此可见,在初中语文教学中读写结合的教学模式十分重要。作为初中语文教师,要落实新课标的相关要求,不断创新教学模式,丰富教学资源,帮助学生不断提升语文综合素养。

一、以读促写,积累写作相关素材

以读促写是阅读教学中十分重要的一部分,大量的阅读素材对写作材料积累十分有益,可以避免学生在写作过程中出现无话可说或者流水账的现象。因此,想要促进学生以读促写能力的提升,需要从两方面入手。

一是需要从课堂阅读教学入手。在初中语文教材中有许多文辞优美的篇章,题材形式也丰富多样,教师要善于挖掘这些教材中的闪光点,不断引导学生对课文进行深入理解与分析,在学习过程中不断积累素材与知识。例如,在九年级上册《沁园春·雪》这一课的讲解中,首先教师可以从基本教学目标出发,将本首词的教学重难点——景色描写、议论、抒情等多种表达方式、修辞手法与作者强大的精神境界展现给学生。随后对整篇词的结构与内容进行深入分析,针对“山舞银蛇,原驰蜡象”、“红装素裹,分外妖娆”等经典景色片段进行研究与分析,向学生深入展示修辞手法,帮助在写作时可以灵活运用到这些修辞手法,真正达到阅读与写作的结合[1]

其次,随着学生年龄的增加以及视野的开阔,其阅读需求也在不断扩展。单纯的教材内容阅读已经不能满足学生日益增加的读写要求。此时就需要教师为学生进行课外阅读素材的拓展训练,增加学生阅读与写作材料的积累。例如,教师在进行课外阅读活动时,可以结合教材内容进行相关阅读材料的拓展,在讲解完《沁园春·雪》后,教师可以让学生在课余时间阅读学习毛泽东其他诗词,深入了解作者的相关背景与情感,或搜索相关修辞手法的阅读材料帮助学生进行纵向对比,使学生对相同修辞手法进一步有所了解与掌握,可以熟练应用于写作。教师还可以定期开展读书交流活动,让学生自由交流与分享在读写过程中印象深刻的经典素材与写作手法,帮助学生不断积累语文素材,做到言之有物。

二、边读边想,拓展写作思路

读与写是密不可分、相辅相成的整体。当前许多初中生的阅读量不小,但是流于表面功夫,仅仅是为了读而读,没有去深入体会文章中的层次与情感、修辞手法等。因此,在写作时仍觉得无素材可用、无思路下笔。因此,在阅读与写作过程中,教师要对学生进行引导,让学生带着思考去阅读,真正读懂文章想要表达的含义,与作者产生思想上的交流,才能在写作的时候做到言之有物[2]

例如,以九年级上册的《乡愁》讲解为例,从认知目标出发,要让学生体会与感受到文章中蕴涵的绘画之美;从能力目标出发,要培养学生赏析诗歌的能力;从情感目标出发,要让学生深刻体会到海外游子的爱国之情。作为台湾当代作家余光中先生抒发爱国之情的一首小诗,其意境优美、笔调低沉、文风凄美、朗朗上口。在此情感基础上,教师可以引导学生回忆之前都学过哪些思乡情切的诗词或文章,并对比不同作者在描写思乡之情之时所用修辞手法有何不同,多方位、多角度进行拓展,帮助学生边读边想,学习他们的表达方式,开阔学生的写作思路,引导学生深刻体会,产生共鸣,使作文更有深度与意义,做到言之有物。边读边想的教学方式,不仅可以帮助学生的阅读更加有效,使其积累多种阅读素材,而且使学生的写作水平与能力得到质的飞跃,为提升语文综合素养打下坚实的基础。

三、读写结合,提升实践能力

作为初中语文教师,一定要明白读写结合的真正含义与其重要性,通过不断的教学活动帮助学生在读写结合的过程中构建自己的写作思路、形成自己的写作风格,才能不断提升自身的写作实践能力[3]

例如,九年级上册第六单元写作教学目标是学会改写,以《智取生辰纲》为例,想要改写剧本,首先要对文章中每一人物性格做出充分了解,对故事与情节也要了如指掌,在此基础上才能改写出成功的课本剧。教师可以引导学生用旁白、独白等表达方式展现人物丰富的内心世界,用灵活多变的语言表达推进故事情节的发展。在改写好剧本后,教师可以让学生自由结组进行剧本表演,在表演实践中再次琢磨剧本,进行修改,以读写结合的形式促进学生实践能力的发展,以实践能力提升读写水平。

四、结束语

综上所述,读写结合对于初中语文教学来说是一项艰巨而重要的任务。作为一名语文教师,要在教学实践过程中将阅读与写作充分结合,以读促写,帮助学生积累更多的写作素材;边读边写,帮助学生开阔写作思路;读写结合,不断提升学生的写作实践能力,使他们更加高效的进行阅读与写作,提升自身的语文综合素养提升初中语文阅读与写作课堂的教学质量与效率。

参考文献:

[1]解凤霞.初中语文以读促写、读写结合教学模式的思考与实践[J].新校园(中旬刊).2017(1):164.

[2]朱莉.初中语文以读促写、读写结合教学模式的思考与实践分析[J].科普童话.2017(39):87.

[3]王淑娟.关于初中语文以读促写、读写结合教学模式的思考与实践[J].学周刊.2016(18):48-49.