初中语文写作评价的现状及对策研究

(整期优先)网络出版时间:2021-02-24
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初中语文写作评价的现状及对策研究

黎海莲

莆田擢英中学 福建省莆田市 351100

摘要:初中阶段的写作教学是语文学科教学中非常重要的一个环节,写作是一种表情达意的方式,也是表达生活的一种方式。而初中语文学科的写作评价则直接影响着学生的语文写作兴趣和语文学科写作教学的效果,新课程改革中有明确指出,在语文写作教学中,语文教师需要充分结合学生的语文学习能力、写作特点以及生活经验等,来对学生的语文写作来作出有效的评价,以此来让学生可以在有效写作评价的引导下,充分的取长补短,进而实现自身语文写作水平的提高。

关键词:初中 语文 写作评价

引言:新课程教育改革以来,初中语文写作教学中需要重视发挥学生的主体作用,充分对学生的语文写作来做出有效的评价,尊重学生的个性化写作表现,促使学生可以在写作评价的引导下,有效提升自身的语文写作水平。本文针对初中阶段的语文写作教学现状进行了深入的分析和研究,并积极探索出了几点有效优化对策,力求可以为初中语文写作教学提供一定的帮助和促进作用。

一、初中语文写作评价现状

1、评价标准过于固化

初中语文写作是学生进行的一项个性化的创作学习活动,而当前的初中语文写作评价中,语文教师却忽视了学生间的个体差异性,通常都在按照一个固化的评价标准,来对学生的写作进行统一的评价,对于一些学生创作的个性化写作作品,得不到相应的合理评价,严重影响了学生的写作水平和写作热情。

2、忽视学生主体性

传统的写作评价中往往是语文教师占着主导地位,学生写作作品的评价全都在语文教师手中,严重忽视了学生的主体地位,导致学生无法参与其中,缺少了应有的学生间的自评和互评,这在很大程度上减少了学生的语文写作积极性,严重的还会让学生对语文写作产生厌烦心理。

二、初中语文写作评价现状的有效应用对策

(一)开展写作评价课堂活动

初中阶段语文写作评价中,评语式的写作评价必不可少,语文教师通过开展写作评价课堂活动,来增加师生间以及生生间的面对面交流互动机会,充分体现语文教师对于学生写作评价的重视程度,同时也可以充分凸显出学生的主体地位,调动学生的课堂活跃度,促使学生可以进行自我认识,取长补短,有效提高自己的语文写作水平。[1]例如部编版初中七年级语文教材中《写出人物的精神》的写作教学时,语文教师就可以将部分的学生作文来拿出来,结合多媒体教学设备,将学生作品中一些精美语句进行摘抄,并附上学生名字,来制作成课件,然后在课堂上进行呈现,组织学生一起开展课堂的写作评价活动。然后语文教师可以选出其中的一篇文章,来让学生自评,充分体现学生的主体地位,语文教师再借助多媒体配上适当的音乐背景,充分营造一个欢乐愉快的课堂氛围,以此来调动起学生们的写作评价参与性,引导学生以小组的形式来进行写作评价。在这样的课堂写作评价教学活动中,不用语文教师来多说什么,学生们的积极性很快就被调动了起来。另外语文教师还可以结合背景音乐,让学生来朗读自己的写作作品,使得听的学生认真听,读的学生有感情地读,从而有效帮助学生开拓自己的写作视野,提升自身的语文写作能力,进而实现语文写作评价的教学价值最大化。

(二)多维化评价目标

初中语文写作评价目标需要时定性以及定量的综合体,不能单纯地局限于学生作文写得好与否,在进行写作评价时还需要注重学生价值观以及写作情感、写作态度等等多维度的综合性评价,同时还需要关注学生的整个写作过程。比如学生的写作卷面是否整洁,自己是否工整、写作前是否准备充足、真情实感是否表达清晰等等。[2]初中阶段的学生由于生活环境、生活经验、写作水平、认知能力都存在着一定的个体差异性,所以在进行语文写作评价时,就需要充分注重学生间的个体差异性,做到因人而异、因材施教,要善于在学生的写作文章中发现他们的进步,积极地给予学生充分的肯定和鼓励,从而帮助学生建立良好的写作自信心,最大程度的提高学生的写作兴趣,实现写作评价的有效性。以部编版八年级下册语文第三单元《学写读后感》的内容为例,语文教师给学生布置了这样的作业:你一定在网络上读过一些点击率很高的精彩文章,也一定观看过喜欢的电视剧、电影、网络视频等作品,请选择一个你印象最深或最打动你的一部,写出“读后感”“观后感”。在学生完成写作任务后,语文教师可以从素材的选择角度、立意、构思等方面进行评价,同时语文教师还需要在写作评价中,保持一个尊重和肯定的态度,细心的呵护学生的写作热情。

三、完善写作评价体系

初中语文写作教学环节,语文教师需要完善写作评价体系,、健全写作评价机制,以此来促使学生可以有一个明确的写作学习目标和方向,从而可以在写作教学活动中找准适合自己的努力目标,进而提升学生的语文写作学习积极主动性。所以语文教师可以将教师评价、学生评价以及家长评价等进行有机的融合,以此来形成一个完善的健全的评价机制,进而有效提升初中语文写作教学效果。

[3]例如《学写人物小传》一课,语文教师在开展写作教学前就需要请提前做好教学准备工作,充分延伸课堂教学内容,有效拓展学生的知识视野,鼓励学生拓展自己的写作思路,从而促进自身的语文思维发展和写作素材的积累。接着语文教师就需要引导学生来直面自己写作中的不足之处,来进行及时的修改和修饰,从而不断地完善自身的写作技巧,提高自己的写作能力。语文教师通过晚上写作课堂的教学评价机制,让学生可以在一个轻松和谐的氛围中,不断地提高自身的自主学习能力,进而实现学生语文写作能力的提升。

三、结语

总而言之,初中语文学科有效的写作评价,对于学生写作兴趣的提高、写作要领的掌握以及写作水平的提高都有着非常重要的作用,通过多元化的评价形式,有效督促学生学会自我评价和调整,进而促使学生可以逐步地养成自我调整、自我教育以及自我激励的良好写作习惯。

参考文献:

[1]闫晓丽.网络环境下的初中语文作文教学策略探讨[J].作文成功之路(下).2018(1):13.

[2]林秋兰.多元评价 精彩无限——浅谈小学高年级作文评改的策略[J].新教师.2017(08):34-35.

[3]俞淑芳.初中语文个性化作文教学探究[J].现代语文:教学研究版.2016(11):153-154.