基于思维导图的小学语文群文阅读教学

陈秀玲

摘要：随着新教育思想的不断深入，小学教育要求核心素养更加严格，教师越来愈重视老师的教育方式，更注重对学生的思维训练。在小学语文学中，群文阅读是很重要的，对于训练学生思维和理解能力都有很大的帮助，对小学生来说，刚接触到多样化的语文，难免措手不及，当下的教师要根据思想导图，科学合理、有针对性地制定有关的教学策略，实现思想导图的有效价值。思维导图对小学生的语文学习效率有很大的提高，促进了学生的群文阅读质量和效率。本文基于思维导图的小学语文群文阅读教学进行分析，帮助小学生们提高语文阅读能力。

关键词：小学语文；思维导图；群问阅读

群文阅读是语文阅读中新型的阅读教学方式，对于学生的思维能力及阅读能力提升有极大优势。在新教育理念的不断深入下，思维导图 越加受到学生的喜爱，它将课堂转化的更加生动，为我国教学工作开辟了新天地。将两种教学模式相互融合，能够有效提高群问阅读的教学效果，有效提升学生的学习兴趣，使得学生主动参与到课堂学习中，提升教师的教学效率及学生学习效率。教师想要有效开展思维导图在群问阅读中的工作，就需要不断掌握科学合理的思维导图教学方式，针对本班学习情况制定良好的教学策略，改善学生的学习方式。

1. 思维导图在小学语文群文阅读教学中的作用

小学生在成长阶段，有着强烈的好奇心与好动性，在这期间，注重培养学生的情感类，提高其阅读能力是关键的，大量的阅读文章是有效手段。但是由于小学生的天性，很多学生不能积极阅读，没有良好的阅读意识^[1]，导致学生在阅读过程中，不能抓注重点，也使得学生思维能力得不到锻炼，不能跟上教师教学脚步。我们应当正确看待小学生活泼好动的性格，运用思维导图教学方式，制定良好的教学计划，让小学生们规划自己的阅读方式，系统的理解课文内容。小学教师在开展群问阅读时，往往会忽略许多问题，从而影响学生学习效率，小学生不能充分理解教师所讲，导致学生不愿意参与到群问阅读中来，因此，教师应当根据本班实际情况进行充分考虑，为课堂群问阅读教学做好充分准备。

2. 基于思维导图的小学语文群文阅读教学策略

思维导图能够有效帮助学生阅读文章，帮助学生充分理解文章内涵，品味作者思想感情，主要是因为小学生学习课文主要来自教科书，针对学生对于教科书知识的掌握，从而有效帮助学生理解课文以及文章知识点。思维导图这一灵活的教学方式，让学生完美构架思维阅读框架，帮助学生理解及加深知识内容，这样一来，能提高小学生对阅读的兴趣及积极性，使得学生主动投入到群文阅读教学来，对于小学生的创新思想及理解能力都有很大帮助。教师制定策略时可以借助思维导图训练学生的抽象性思维^[2]。

1.制定教学方式多样化：思维导图具有较强的发散性，导致教师无法使用简单的方式将文章知识点及内涵相互联系，因此，教师可以利用思维导图这一特点，制定多样化的教学方式，从一个思想中心往四周发展，为学生展示不同知识点内容，让学生渐渐了解文章知识框架。这样制定教学计划，能够帮助学生更好理解文章知识与内涵，也能有效锻炼学生的思维能力，教师可以据此制定多样化的教学方式。例如：在学习《雪》《猫和狗过冬》等群文阅读时，教师可以从学生的角度思考，让学生们自行选择教学方式，学生在自己思考后，会选择他们感兴趣的教学方法，而老师在使用他们选择的教学方法后，会更具有教学效果，从而有效地提高他们的创造性和想象性。思维导图也能让学生把书本中的知识转换成技能，因此，教师可以在制作思维导图的教学方法时，让学生共同参与。

2.2.利用思想导图来激发学生对阅读的兴趣：在小学语文群体阅读中，大多数学生都对阅读感兴趣，使教师的阅读工作受到阻碍，在这样的形式中，教师能够充分发挥思维导图的趣味性，引起学生的兴趣，运用多样元素如图片、数字等来帮助他们阅读。例如：在学习邓小平爷爷种树的文章中，可以运用这一点，教师根据文章中植物和春天有关的信息，让学生根据文章特点制定思维导图，使学生参与到阅读教学中来，拥有趣味性的阅读体验，学生能够提起阅读兴趣，充分感受了阅读乐趣，教师之后的阅读教学也会更加顺利，也有效锻炼学生的思维能力和阅读能力。

3.合理选择阅读教材内容，保证阅读质量：群问阅读教学中，教师想要顺利开展教学工作，就要合理选择阅读教材内容，从而制定科学合理的教学策略^[3]。例如：在学习三篇文章，即《电影的诞生》《新奇号码知多少》、《雷达和蝙蝠》，它们的共同特点是"科技"，教师可以让学生根据这三个文章中的主题制作思维导图，寻找这三个相关的特点。学生在运用思维导图整理、归纳了文章的内容后，学生参与了文章的阅读，更真实地感受了科技对人的影响，充分感觉到了科技对人的影响，从而使学生了解文章的思想内容和写作方式。

结束语：

通过分析上文，我们了解群文阅读是一种合理的科学阅读方式，思维导图作为辅助教学工具，能够有效地刺激学生对阅读兴趣，运用群文阅读教学，可以有效提高阅读能力和质量，从而有效提高学生的阅读能力。教师为了充分发挥这两个作用，就需要加强教学策略，针对不同的学生情况制定科学合理教育方法，让小学生在短时间内掌握阅读文章的方式，使他们能够在读文章时掌握技巧，准确地理解中心思想，锻炼他们的阅读能力。小学群文阅读教学在小学日后素质教育和面向社会方面都具有重要的价值，教师应充分发挥群文阅读教学的功能。实现新课标对小学语文阅读教学的目标。

参考文献：

[1]姚晓红. 基于思维导图的小学语文群文阅读教学[J]. 语文教学与研究(大众版), 2019, 000(006):92-93.

[2]赵莹莹. 基于思维导图的小学语文群文阅读教学探讨[J]. 教书育人(教师新概念), 2019, 000(012):52.

[3]姚晓红. 基于思维导图的小学语文群文阅读教学[J]. 语文教学与研究, 2019, 000(012):P.92-93.