视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用研究

王旭

摘要：音乐是一门需要视觉和听觉共同作用的学科，视听联觉指的是通过听觉而导致视觉产生的心理过程，在生理学上也被称为感觉的转移。因此，在小学音乐欣赏教学的过程中，采用视听联觉的方式，能够令学生们的形象思维能力得到有效的提高，调动学生们的感知能力，提高学生们的感性思维，让学生们能够理解音乐中的思想，感知音乐中的内涵，不断提高学生们的审美能力和音乐涵养。

关键词：视听联觉；小学阶段；音乐欣赏；应用研

引言

在小学音乐课堂上，学生们对于音乐的掌控能力是不强的，由于学生们的年龄比较小，生活经验也不丰富，因此，如何让小学生们在音乐课堂上感知音乐的魅力是音乐教师需要考虑的问题，随着人们的审美观点的不断提高，听觉艺术与视觉艺术在音乐课程上发挥的作用也越来越重要，学生在听觉媒介的教学中，能够提高自身的审美体验。因此，在音乐教学的过程中，运用视听式能够有效地提高学生们学习音乐的创造力，提高学生们的审美意识，让学生们能够感受到音乐所传递出来的意义，为学生们带来更多体验音乐的渠道，促进学生们的不断发展。

一、视听联觉应用于小学音乐欣赏教学中的意义

小学阶段的学生们属于具体运算阶段，因此它们的具体运算能是不强的，在学习的过程当中，很容易被外界的事物所打扰，对于一些事物的记忆是非常短暂的，但是随着年龄的成长，他们会对一些事物集中起精神，那么在音乐学习的过程中，音乐在学生们的学科当中属于一种放松性的学科，因此，能够提高学生们的注意力。另外，小学阶段的学生的感性意识是比较强的，他们的情绪变化得特别的快，在音乐课堂上能够感受到学生们经常处于大起大落的状态，而利用音乐能够有效地帮助他们平复自身的情绪。在音乐课堂上采用视听联觉的方式，能够让学生们多方面地感受到音乐的魅力，通过听觉艺术的刺激能给学生们带来视觉和听觉上的盛宴，让学生们能够对音乐作品有一个更深层次的了解，提高学生们的音乐审美能力，能够让学生们拥有更加丰富的情感体验，更好地去感知音乐，更好

地去热爱提音乐，在课堂上教师运用视听联觉的教学方式，能够优化自身的教学方法，提高自身的教学能力和水平，优化音乐教学，让学生们能够快速达到音乐课堂的审美目标，提高学生们的积极乐观的态度，音乐给他们能够留下鲜明的记忆，让他们能够在未来的人生发展中带着美好的记忆进行学习和生活，从而培养他们的音乐表现力。

3. 视听联觉在小学音乐欣赏教学中的应用策略

（一）掌握信息的有效性

在音乐课堂上，音乐是有魅力的，当学生们被一节有效的音乐课堂吸引时，他们会感受到这是一场视觉和听觉的盛宴，但是如果教师在教学的过程当中运用了粗制滥造的视觉艺术，那么音乐欣赏教学的效果就会大大折扣，学生们听着优美的音乐，但是在观看的过程当中却产生了不好的反应，这会导致学生们在欣赏的过程当中产生与作者思想截然相反的体验与理解。因此，在音乐教学的过程当中，教室一定要利用掌握信息的有效性质，关键点注意所选择的视觉内容与音乐的听觉内容，二者之间的密切联系，如果学生们接受到的信息是缺乏联系的，那么不利于学生们在学习过程当中产生视听联觉反应，并且如果在教学的过程当中，学生们听到的音乐与学生们看到的艺术二者之间存在着较强的反差，那么很有可能就会导致学生们产生较强的情感割裂体验，如果这两者之间产生了强烈的割裂感，不利于学生们静下心来去学习音乐作品，无法让学生们真正的体验作者的情感，也无法真正的让学生们在音乐学习的过程中体会到音乐学习给自己带来的舒服感和愉悦感，从而对音乐学习失去兴趣。

（二）根据学生们的年龄特征，掌握音乐所带来的信息量

小学生们的年纪是比较小的，因此在教学的过程当中，教师一定要注意，根据学生们的年龄来选择音乐，不要给学生们带来过多的信息量，如果信息量过多，那么很有可能就会导致学生们无法完全接受 这些信息量，导致孩子们在音乐学习的过程当中，会产生很多不好的影响，因此，在使用视觉艺术手段的过程时，采用视听联觉的这种方式，并不是通过视觉化的音乐作品来削弱音乐本体的魅力，而是能够 通过辅助性的手段，令音乐的实质化得到提高，使视觉与听觉的世界能够得到平衡，因此，一定要根据学生们的年龄来选择音乐所带给他们的信息量，不能够运用多乱杂的视觉艺术作品来冲击音乐，给学生 们带来的听觉体验，如果出现了这种情况，那么就会取代音乐课堂的主体地位，而导致音乐的学科特性不能够得以凸显。

（三）提高学生们的趣味性

小学阶段的学生们年龄较小，在学习的过程当中，如果所学习的知识没有让他们感受到兴趣，那

么他们无法集中自身的注意力，也无法在音乐课堂上感知到音乐的魅力，因此，音乐教师需要提高学生们趣味性，通过播放一系列有趣的音乐作品，让学生们能够感受到学习音乐的过程是非常有趣的。在这一过程中，学生们的兴趣得以提高，那么教师在教学的过程中就会起到事半功倍的效果，在这一过程中，学生们的审美能力能够得到提高，创造力和创造意识也能够得到发展，因此需要音乐教师选择不同的音乐作品，让学生们在学习的过程中感受到音乐作品的魅力，从而帮助学生们掌握与音乐相关知识，进一步提高学生们对音乐的鉴赏能力和审美能力。

结束语

音乐是一门艺术，在音乐教学的过程中，音乐教师需要更深层次的了解音乐作品，在课堂教学中亲自引导学生们用心去感知音乐、体验音乐、领悟音乐。同时在小学音乐教学中应合理运用视听联觉教学手段才能够有效激发学生对音乐的热爱，使学生更容易直观的感受到音乐所要表达的情感和思想，让学生和作家能够跨越时间和空间因素达到情感上的共鸣，进而提升学生的审美能力，促进学生全面的发展。所以在音乐课程教学的过程中，音乐教师需要进一步加强自身的水平，为学生们带来良好的音乐课程体验。

参考文献：

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［2］陈华. 联觉互动在小学音乐欣赏教学中的有效应用[J].当代教研论丛,2018,000(003):123-124.

［3］李翔. 视听通感在小学音乐欣赏课中的运用探析[J]. 中华少年,2018(13).