音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨

张后知

　　【摘要】新课改背景下小学音乐教学有了翻天覆地变化，为提升课堂教学效果，调动学生积极性，促使学生音乐素养不断提升，需要教师转变教学方法。对此教师要将音乐游戏引入小学音乐教学中，通过精心设计游戏的方式与内容，让学生在轻松、愉快的氛围下学习音乐知识，达到高效学习的目的。这样能够充分激发学生兴趣，体现了学生的主体地位，确保小学音乐教学目标顺利实现。本文将简述音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用的意义，并提出了具体可行的教学策略。

　　【关键词】音乐游戏;小学音乐;课堂教学

　　现在很多小学生对音乐学习不感兴趣，主要是教师不注重改进教学方法，未考虑到学生身心发展规律。音乐作为一种感染力极强的情感艺术，教师不能直接将音乐知识灌输给学生，需要通过游戏等方式引导学生欣赏音乐，感受音乐之美，达到提升审美能力和艺术情感的目的。一般的游戏是为了娱乐身心，而音乐游戏则与教学内容联系密切，要引起学生的注意力，让学生在游戏中获取音乐知识，达到构建小学音乐高效课堂的目的。

　　一、音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用的意义

　　一方面，站在教师角度来说，音乐与其他学科不一样，其课堂氛围非常活跃与愉悦，但是现在很多学生对音乐学习缺乏正确理解，认为音樂课就是歌唱课，很少认真学习专业知识。节奏、节拍和速度等是音乐教学中的重要内容，需要教师通过游戏的方式帮助学生学习与理解，这样学生接受起来才更加容易。在音乐游戏教学模式下，每个学生都变得非常积极，课堂教学也获得了事半功倍的效果，教师教学也更加轻松，可以顺利完成教学任务。在音乐游戏中学生主体地位得到体现，既掌握了音乐专业知识，更促进了学生音乐综合素养的提升。

　　另一方面，站在学生角度来说，小学生年龄很小，玩乐意识较强，他们的理解能力不强，思维不够活跃，很难快速掌握音乐知识，这也是小学音乐教学中的难点内容。现在小学音乐教师在课堂教学中应用音乐游戏，可以促使学生更加准确理解音乐知识，记忆也更加深刻。学生可以在学中玩，玩中学，避免对小学生爱玩天性的扼杀，同时也增加了小学音乐教学的趣味性，有效增强了学生的求知欲望，真正实现了寓教于乐的目的。

　　二、音乐游戏在小学音乐课堂教学中应用的策略

　　（一）运用音乐游戏，激发学生兴趣

　　由小学生身心发展特点可知，他们对新颖、有趣的学习内容与形式更感兴趣，而游戏是学生普遍喜欢的一种活动，能够对小学生产生较强的吸引力，对此在小学音乐教学中也要积极引入游戏的方式[1]。小学音乐教师要充分考虑到小学生的年龄特征，通过趣味性较强的音乐游戏形式开展教学活动，促使每个学生都全身心参与到学习中。

　　（二）运用音乐游戏，改善课堂氛围

　　小学音乐教师在组织课堂教学活动的时候，为了促使每个学生都参与进来，应该注重对音乐游戏的合理设计，通过在游戏中融入竞争元素，确保能够激发学生的求知欲望，达到活跃课堂氛围的目的。学生在参与音乐游戏以后，不仅收获了快乐，始终保持着愉快的身心，同时也逐步对音乐作品有了更加深入的理解。

　　（三）运用音乐游戏，理解音乐情感

　　苏联教育家马卡连柯曾经指出：对于一个游戏而言，假如其缺乏积极的活动，那么其始终都不能称之为一个好游戏。由此可见在小学音乐教学中应用音乐游戏时，需要教师将游戏的活动性特点也发挥出来[3]。小学音乐教学目标是让学生学习并掌握最基础的音乐知识，可以用自己的各个功能器官将音乐准确表达出来。教师通过将音乐游戏的活动性特点发挥出来，能够让学生的各个器官得到有效锻炼，通过相互配合将音乐更完美的呈现出来。例如在音乐游戏中教师要引导学生进行模仿，组织学生开展角色扮演游戏活动，以歌曲《动物说话》教学为例，教师要指导学生通过分角色扮演的方式，灵活、生动的演绎各种小动物，如鸭子、小狗和水牛等。在音乐游戏过程中学生可以根据自己最熟悉的小动物进行扮演，不仅要模仿小动物声音，还要将小动物的动作表现出来。这样能够有效体现出学生的主观能动性，学生还能够利用声音和肢体动作的协调配合，实现自身音乐表现力的提升，对音乐情感的理解也更加深入。

　　（四）运用音乐游戏，组织合作探究

　　在小学音乐教学中应用音乐游戏，需要教师在课堂上给予学生正确的引导，促使学生自主开展游戏活动，通过从中进行自我感受与合作探究，实现记忆能力和运动能力的提升。不过很多时候教师只是在某些特定环节才安排音乐游戏，目的在于调动学生积极性，这样不能体现学生在音乐游戏活动中的主体地位。对此教师要转变教学理念，合理选择音乐游戏的形式，鼓励学生在游戏中主动进行创新，加强对学生合作探究能力的培养[4]。例如在《粉刷匠》教学过程中，教师要通过对节奏游戏的设计，将班上学生分成多个小组，然后播放音乐，并要求学生注意打节拍的时机和动作，这样让每个小组都完成一个模仿秀。这个节奏游戏其实有一定的难度，小组要想一起完成难度更大，这对于学生肢体协调能力、记忆能力和团队合作意识提出了较大考验。不过在教师的鼓励下，学生都会保持着高涨的热情，并积极在小组内交流与讨论，一起分析如何才能更好的把握节奏，之后学生在相互的配合与努力下都完成了挑战。可见在小学音乐教学中通过音乐游戏引起学生合作探究，可以锻炼学生的能力，也保证课堂教学获得事半功倍的效果。

　　三、结语

　　总之，在新课程改革背景下，小学音乐教师要尊重学生的主体地位，不断对课堂教学方法进行创新，尤其是要注重应用音乐游戏，确保真正达到以生为本、寓教于乐的目的。对此教师要结合实际教学内容与学生学习兴趣，合理选择音乐游戏，确保能够在游戏中将学生的艺术天分充分挖掘出来，适时渗透对学生音乐欣赏能力和艺术情操的培养，让学生在教师的带领下展开游戏。这样学生不仅可以在游戏中获得大量的音乐知识，也能够对音乐学习产生更加浓厚的学习兴趣，加强了对学生思维能力与合作能力的培养，确保小学音乐教学目标顺利完成。

　　参考文献

　　[1]赵珍珍.论音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].黄河之声，2018（22）：113.

　　[2]刘冰.小学音乐教学中音乐游戏应用探析[J].中国校外教育，2018（31）：12-16.

　　[3]冯旭.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用研究[J].北方音乐，2018，38（12）：167.

　　[4]袁蓉林.音乐游戏在小学音乐教学中的应用[J].当代音乐，2017（21）：53-54.