小学音乐课堂新教学方法研析讨论

谢翠彬

　　摘 要：美妙的旋律能够使人放松，优美的音乐能够带给人们喜悦。贝多芬曾说：音乐是比一切智能、一切哲学更高的启示。由此看来，学校里开设的音乐课是非常有必要的。尤其对于小学生来说，音乐课是他们快乐的时刻。正确的教学方法能让音乐课带给他们更多的欢乐和知识。探寻小学音乐课堂中的新的教学方法，对于促进儿童的身心健康发展和发掘他们的潜能都是至关重要的。本文将从小学音乐课堂发展的现状以及音乐课堂新教学方法的探讨方面来展开叙述讨论。

　　关键词：小学 音乐课堂 新教学方法

　　一、小学音乐课堂教学方法发展现状

　　1.课堂主体仍是教师，学生缺乏必要的自主性练习

　　受传统观念的影响，许多音乐教师认为小学生不具备自主学习的能力，需要老师的一步步引导才能上好课。因此在音乐课程上一般都是教师教学生们怎样唱歌，怎样打节拍。一堂课下来，老师说的话是最多的，但是结果并不乐观。有些学生甚都不会跟着老师学习，在下面搞小动作。因为他们觉得这样的上课方式就像是在上文化课，认为音乐就如同背课文，没有任何乐趣。往往会产生这样的结果，学生们上音乐课就如同去聊天，对于提高学生的音乐水平和审美能力没有起到任何的作用。

　　2.没有相应的考核制度，学生不重视

　　音乐体育美术一直以来都被认为是教学的附属品，是不受重视的副科，因此对于这种学科的考核方式也不是很严格，不管上课听还是不听都能得到相同的分数。没有了考核制度的约束，对于应试教育下的孩子们来说往往就会产生懈怠心理[1]。这类学科在他们心中的重要程度非常低，因此产生了上课提不起精神头的情况。在大力提倡素质教育的今天，必须要提高音体美这类活动科目在老师和学生们心中的地位。所以相应的考核制度是必要的，只有这样才能很快地让学生们认识到它的重要性。

　　3.课堂活动形式过于单一，氛围不浓厚

　　现在的音乐课上课模式一般都是老师在讲台上教孩子们如何唱，为孩子们演奏音乐以及教给他们如何打节拍。这些都是单向的教学活动，现在素质教育提倡课堂上要有积极的双边活动。也就是说要创新各种课堂活动，提高学生们的积极性和主动性。让同学们参与到课堂中去，才能够形成良好的课堂氛围。要想达成这样的效果，课堂形式就要丰富多彩，尤其是对于小学生来说，豐富有趣的课堂活动形式才能够吸引他们的注意力。

　　二、如何创新音乐课堂教学方法的讨论

　　1.转换主体地位，让学生成为课堂的主体

　　在学习中，教师是学习的主导者，学生是学习的主体。这两个地位很容易就被忽略，老师们为了赶进度或者是为了节省时间，往往会忽视学生的主体地位。这种现象在文化课程和活动课程中都会出现，教师们一定要极力克服。就拿音乐课来说，教师一定要让学生多在课堂上展现自我，把说和唱的机会多留给学生[2]。可以通过分组的形式，通过小竞赛的方式，让学生们组织小组合唱，然后在课堂上邀请同学们给小组打分，这样能够让每一位学生都参与其中，让学生成为课堂学习的真正主体，这才是最好的教学和学习方法，才能取得良好的学习效果。

　　2.设置必要的测试，奖惩分明

　　在学习中，只有兴趣是不够的，要想学好就必须要有一定的考察制度对学生们进行监控。尤其是对小学生来说，他们的自制力和自学能力还达不到一定的水平。只让他们进行学习而不对他们进行考核很容易使他们产生懈怠心理。但是音乐的考核一定不要过于严格，那样会让学生们产生抵触心理。可以通过在学期末，让学生们自主唱一首最拿手的歌或者演奏一个自己拿手的曲子的方式来进行考核。对于表现比较好的要给予奖励，对于表现比较差的给予适当的惩罚和告诫。

　　3.丰富课堂形式，善于运用各种教学设备

　　现代科技的创新为教学方法的创新提供了一定的基础，以前的音乐课堂可能只有一架电子琴，一个录音机。但是在这个科技飞速发展的时代，科学技术应用到教学中为教学提供了很多的便利。例如：几乎每个学校的每个教室都有一个班班通，利用多媒体进行教学是一个很省时省力的方式，也是创新教学形式的一个方法。例如，在教学生唱某首歌之前，可以播放关于这首歌的小视频或者是关于这首歌的小故事，提起孩子们的兴趣和好奇心，能够很快地吸引小学生的注意力，让他们产生学习这首歌的欲望。这样既做到了省时省力，又提高了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，丰富了课堂形式。但这并不意味着老师老师的教学负担减轻了，教师们一定要多学习多媒体技术和应用方式，让科技发挥它真正的力量。

　　结语

　　新时代下的素质教育，强调学生自主活泼主动的学习。教育方式就要朝着这方面不断革新，小学音乐课本身就是充满活泼生动色彩的课程。只要教育者们尽心尽力创新小学音乐课堂教学方式，音乐绝对能够发挥它真正的魅力。这是促进学生身心发展的要求，更是促进学生全面发展的要求。

　　参考文献

　　[1].张丽冰.小学音乐多学科融合教学新方法解析.《教学管理与教育研究》，2018（8）：115-116.

　　[2]田雪.小学音乐教育自主性学习课堂构建途径分析.课程教育研究，2018（41）：211-212.