初中数学课堂教学实践应用探索

(整期优先)网络出版时间:2021-01-15
/ 2

初中数学课堂教学实践应用探索

吴攀

四川省安岳县龙台初级中学

  【摘 要】教师一方面必须不断汲取新的知识营养,学习新的技能方法,认真研究教材、教法,分析学生身心特点,探索鲜活有生命力的教学内容,寻找适合学生发展的教学手段,达到最优化;另一方面要充分激发学生的主体能动作用,注重建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生关系,注重每名学生的情绪生活和情感体验,道德生活和人格养成,指导学生改变原有单一被动的学习方式,建立能够充分调动、发挥学生主体性、多样化的解学方式,促进学生在教师的指导下主动、富有个性地学习。

  【关键词】初中数学;课堂教学;实践应用;探索

  课堂教学改革走过了一条由传统教学、负效课堂、有效课堂到高效课堂的过程。通过改变课堂结构、提升一定时间范围内的教学价值,把学生从时间与汗水的应试模式中解放出来,把时间、睡眠、健康、灵性、兴趣和发展还给学生,体现了真正意义上“质”的飞跃——课堂成长,因而高效课堂才会被描述为获得知识的“超市”。

  1.初中数学教师从事教学实践问题探索的准备工作

  通过改变课堂结构、提升一定时间范围内的教学价值,把学生从时间与汗水的应试模式中解放出来,基础教育课程改革纲要(试行)中指出,要“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与,乐于探索,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这是新课改下教育教学理念转变的总要求和主目的,农村小学教育教学管理理念的转变任重而道远,这需要一个集体单位——学校的全体员工放射出集体的光芒。

  1.1学习课程改革理论的核心观点

  新一轮基础教育改革理论指出的“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”的“三维目标”中体现了新课改理念“以人为本”的核心,是从事教育教学探索的指导思想。

  课堂教学要使教师成为学生知识传授的组织者、引导者和合作者,一改过去教学的填鸭式、灌输式和强迫式。

  “师师互动、师生互动和生生互动”的有效利用和科学态度,提高了备课、讲课和课后评价的效果。

  1.2细致了解学生学情的全部内容

  课堂教学的主要载体——学生,了解学生就会“知彼知己,百战不殆”;对于了解学生主要是了解学生的家庭背景、学习兴趣、身体状况和个性特长;不但要了解每一个学生,还要了解整个班集体的学生,做到心中有数,才能使教学有的放矢、成效显著。

  1.3联系其他科任教师的教学思想

  新一轮基础教育改革理论认为,全面提高学生的文化和思想素质,使学生在德智体各个方面得到发展,数学教师在实际教学过程中与其他学科的教师及时沟通,掌握每一个学生学习的实际情况,使学生不偏科、不厌学。

  1.4重视数学教学实践的运用过程

  数学来源于实践、运用于社会,是社会实践的科学,数学的社会实践性很强,指导学生参与社会实践的数学学习是激发学生学习数学的兴趣、加强学生学习数学的知识记忆、实现数学教学高效的有效途径。

  2.初中数学教师从事教学实践问题探索的艺术意义

  2.1课堂教学实践探索的教学氛围

  课堂教学的第一步是引起学生的注意,让学生全神贯注听讲、思考和解答,教师可通过多媒体播放录音、图片和影视,唤起学生的学习兴趣,让学生在欢乐的状态下接受知識。

  2.2课堂教学实践探索的教学层次

  一个班的学生大致可分为高、中、低三个层次,教师根据不同层次的学生设计不同层次的教学方案,有利于学生全面提高。

  2.3发掘多渠道教育资源巧用优势

  陶行知主张把学生从学校这个“鸟笼”中放飞到大自然中去自由翱翔,到生活的大风大浪中接受人生洗礼,学习人生之道,锤炼应付社会环境所必须之人格,学会改造天然环境之技能。走出“小学校”,进入“大社会”,深入了解本地区的历史概况、民风民俗、自然景观、建设成就、感人事迹等有机的与相关的教育教学联系起来,丰富我们的教育资源。

  3.初中数学教师从事教学实践问题探索的资源利用

  教师只有对教育投入满腔热情、对学生倾注无限爱心,才能对教育教学工作撒心血、献青春,才能在从事课堂教学的一系列活动中实现自己的人生价值。

  3.1发挥优秀生的能力

  比较全面的优秀学生可以推荐为班干部或科代表,让这些学生发挥应有的能力,起到模范带头作用,让其他学生羡慕而学习“榜样的力量”。

  3.2培养特长生的成长

  “个性特长”学生是专科或多科的理解或学习能力较强,让这部分学生做出示范指导,能使更多学生受到启发、互相促进、取长补短。

  3.3帮助学困生的进步

  教师要鼓励、要指导、要关心、要重视“学困生”,使这部分学生感到班集体生活的温暖和教师的亲切,使学生能够“亲其师信其道”,解除学生的自卑感树立自信心。

  3.4关爱弱势群的缺憾

  这里所说的“弱势群”就是孤儿、单亲和留守儿童,这些学生的心理十分脆弱、思想压力大,教师要当好他们的家长、父母、兄姐,成为学生的良师益友、生活伙伴和精神支柱,使他们没有孤独、自卑和失望,能够融入班集体这个“大家庭”安心学习、快乐成长。

  教师是“爱的使者”,只有对教育投入满腔热情、对学生倾注无限爱心,才能对教育教学工作撒心血、献青春,才能在教学的一系列活动中实现自己的人生价值;教育教学实践探索不是一朝一夕的事情,需要经过长期的重视、总结和不断研究,把经验上升到理论,再用理论指导实践,使课堂教学卓有成效。